文科學生數(shù)學自主課堂教學指導研究.pdf

1、自主學習是人本主義理念之下提出的,是新課程倡導的一種重要的學習方式,自主學習是學生在教師指導下,通過能動性、創(chuàng)造性的學習活動,實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育活動.在班級授課制的方式下,自主課堂成為在教師指導下的自主學習的重要陣地.
　　 文科學生對于數(shù)學的學習存在著比較大的困難,在課外的投入更加有限,如何能夠讓這些學生在課堂上感受到學習數(shù)學的樂趣,從而提高數(shù)學學習的興趣,同時達到提高學習成績的目的,成為教學中關注的重要問題.
　　

2、 本文抽取本市某四星級商中兩個文科班級的學生進行比較分析.其中對實驗班級開展基于自主課堂的教學活動,經(jīng)過一段時間的實踐,再對兩個班級學生數(shù)學學習發(fā)展進行比較研究.在實踐過程中,提出了實現(xiàn)自主課堂的三種策略,即激發(fā)學生動機的策略,滲透學法指導的策略,積極評價的策略,并將這些策略應用于課堂教學各個環(huán)節(jié)——引入、新課、例題講解等.
　　 本文研究的主要方面包括數(shù)學學科成績在教學實踐前后的變化分析；采用問卷調(diào)查的方式獲取數(shù)據(jù),對兩個班級

3、學生的數(shù)學學習狀態(tài),學習興趣,投入時間,效負比例,自我評價等方面進行調(diào)查分析；同時在教學過程中,對部分特殊情況的學生進行訪談研究,了解學生在課堂學習過程中的感受、動機、意志等方面的變化,以及對課堂教學的要求.
　　 通過三個學期的實踐,對兩個班級學生進行數(shù)學測試,測試卷采用由學校、教研室和省考試院統(tǒng)一命制的試卷,對學生的數(shù)學成績進行統(tǒng)計比較,發(fā)現(xiàn)成績變化差異并不明顯,這與測試卷的針對性、難度等方面有一定的關系,但主要問題在于自主