大學文科課堂教學評價的研究.pdf

1、隨著人類社會的不斷進步,文科教育在國家的經濟建設和社會發(fā)展中具有十分重要的作用,而文科在整個學科體系中也顯得日益重要,其發(fā)展的重要性和迫切性尤為突出。文科以人類精神世界和社會現(xiàn)象為研究對象,并且自形成以來就具有不同于其它學科的特點。在大學課堂中,文科教學對學生提高中華民族思想道德和文化素質,增強對民族凝聚力的認識,促進對國家社會主義精神文明建設的理解,更有不可替代的作用。文科自身的特點決定了開展文科課堂教學以及文科課堂教學評價必須遵循和

2、符合其特點。大學是我國文科教育能夠發(fā)展繁榮的重要基地,文科教學的發(fā)展迫切要求加強文科課堂教學評價體系的建設,文科教學評價體系是文科課堂教學健康、有序發(fā)展的重要保障。但是,在如今的大學中,還尚無公認的具有文科教學特點的課堂教學評價標準和體系建設。
　　 本研究的主要目的是對大學文科課堂教學評價的現(xiàn)狀進行了解,采用問卷法和訪談法相結合的調查方式,從評價認識、評價主體、評價標準、評價功能和評價結果使用等維度進行調查,同時了解大學文科師

3、生對課堂教學評價的真實態(tài)度,分析當前大學文科課堂教學評價的實施情況。從調查中發(fā)現(xiàn),目前大學中的文科課堂教學評價還存在很多問題,包括對評價認識不正確、評價方式固定、評價主體單一、評價內容不具有專業(yè)性、評價功能偏頗、評價反饋滯后等。在對出現(xiàn)的問題進行歸因分析的基礎上,本研究提出了切實可行的對策和建議,包括端正對文科課堂教學的認識、制定靈活多樣的文科課堂教學評價方式、采用多樣化的文科課堂教學的評價主體、建立具有文科課堂教學屬性和特點的評價指標