接受理論視閾下高中思想政治教育效果研究.pdf

1、當(dāng)前思想政治教育效果不夠理想已是不爭(zhēng)的事實(shí)，學(xué)者從們各個(gè)方面予以探究，作為教育第一線的教師關(guān)于提高思想政治教育接受效果最直接的感受就是增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的機(jī)會(huì)，以期發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，但是在實(shí)施過(guò)程中人們發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)的增多并不意味著學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與活動(dòng)的本身也存在著是否有效的問(wèn)題。學(xué)習(xí)效果的不理想使得部分教育者再次從應(yīng)試教育的框架中尋求解決之道。高中思想政治教育陷入到了突圍困境。其根

2、本原因還是在教育接受過(guò)程中，人們注重的是知識(shí)“怎么教”和“教什么”的問(wèn)題，其突破口在于思想政治教育工作者對(duì)思想政治教育內(nèi)在屬性的認(rèn)識(shí)和把握上，即“為什么教”的問(wèn)題，有鑒于此我們引入現(xiàn)代接受理論的相關(guān)觀點(diǎn)和看法，以期提升思想政治教育的教育效果。
　　 本文圍繞著接受理論視域下的高中思想政治教育的接受效果進(jìn)行，在理論分析的基礎(chǔ)之上，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法等手段，搜集并分析取得的資料，對(duì)現(xiàn)階段高中思想政治接受效果低下的狀