學(xué)習(xí)者多元智能評(píng)價(jià)量表研究.pdf

1、華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)習(xí)者多元智能評(píng)價(jià)量表研究姓名：李立新申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：章偉民20061001摘要本文在對(duì)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，指出了由于受傳統(tǒng)智能觀的束縛，導(dǎo)致了傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)只注重學(xué)生語言智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)，忽略其它智能發(fā)展的弊端?，F(xiàn)代教育的目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，相應(yīng)的現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)也更加關(guān)注學(xué)習(xí)者的發(fā)展，在教學(xué)中做到關(guān)注學(xué)習(xí)者的發(fā)展成為教育研究的重要課題。對(duì)智能觀的全面認(rèn)識(shí)，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的

2、基本要求。美國心理學(xué)家加德納提出的多元智能理論，以全新的視角闡釋了學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，以全新的智能理念，為我們提供了一個(gè)評(píng)價(jià)學(xué)生的多元視角，對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。如何在教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施這一理論成為教育研究中的熱門課題。本文著眼于多元智能評(píng)價(jià)在教學(xué)中的應(yīng)用，以編制具有較強(qiáng)可操作性的評(píng)價(jià)量表為研究目標(biāo)，采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法作為研究方法，確立了五部分研究內(nèi)容，即對(duì)教育評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)；多元智能理論與評(píng)價(jià)；多元智能評(píng)價(jià)量表編制；多元