教育技術(shù)異化的消解.pdf

1、本文研究了教育技術(shù)異化的內(nèi)涵、形成原因和表現(xiàn)形式，對如何消解教育技術(shù)異化提出了相關(guān)的方法和途徑。本文認為，教育技術(shù)異化表現(xiàn)為教育技術(shù)價值的負向?qū)崿F(xiàn)，消解教育技術(shù)的異化可以從諸多方面入手。本文從理論方面探討教育技術(shù)異化的消解問題，能夠為學(xué)術(shù)界對該問題的進一步研究起到拋磚引玉的作用。
　　 教育技術(shù)異化是教育技術(shù)價值的負向?qū)崿F(xiàn)過程。本文著重從教育技術(shù)價值的負向?qū)崿F(xiàn)的角度來探討教育技術(shù)異化的消解。教育技術(shù)異化的消解，就是消除教育技術(shù)的

2、負價值。
　　 教育技術(shù)異化的表現(xiàn)有：教學(xué)設(shè)計忽視人的主體地位；遠程教育弱化了人的情感因素的培養(yǎng)；教育技術(shù)應(yīng)用中教育內(nèi)涵和深層意義的缺失；教育技術(shù)應(yīng)用帶來的人的關(guān)系的異化；教育技術(shù)應(yīng)用帶來的人的能力和角色的異化；教育技術(shù)對人的替代、否定、強迫、控制和漠視。
　　 教育技術(shù)異化的根源有：教育技術(shù)的復(fù)雜性和局限性；教育技術(shù)的不恰當使用；教育技術(shù)應(yīng)用結(jié)果的不可預(yù)見性；教育技術(shù)價值觀的影響；人與教育技術(shù)的競爭關(guān)系；技術(shù)理性的沙文