閩臺地方院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置比較研究.pdf

1、本研究旨在通過閩臺地方院校學(xué)前教育專業(yè)本科課程設(shè)置相關(guān)文獻(xiàn)之比較，呈現(xiàn)二者之異同，最后綜合研究結(jié)論提出對福建省未來學(xué)前教育專業(yè)本科課程設(shè)置之建議。研究采用文獻(xiàn)分析法、案例研究法、訪談法與比較教育研究法，以閩臺地方院校為研究對象，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置依據(jù)、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容四個方面對課程設(shè)置方案進(jìn)行拆解。發(fā)現(xiàn)相對于臺灣地區(qū)，福建省的課程設(shè)置方案存在以下幾點不足:一、培養(yǎng)目標(biāo)趨于同質(zhì)化、缺乏操作性;二、通識課程結(jié)構(gòu)不合理，可選內(nèi)容較少，專業(yè)

2、契合度不高;三、教師教育課程設(shè)置缺乏評鑒機制，不能給予人才培養(yǎng)目標(biāo)以良好的支撐;四、實踐課程內(nèi)容過于狹隘，實踐過程缺乏有益指導(dǎo)。根據(jù)研究結(jié)果提出以下建議:一、培養(yǎng)目標(biāo)要具備校本特色，體現(xiàn)在地關(guān)懷;二、組建多元課程設(shè)置團(tuán)隊，以生為本分類培養(yǎng);三、通識課程要符應(yīng)學(xué)生成長的規(guī)律，服務(wù)專業(yè)的發(fā)展，成為培育師道的載體;四、要夯實教師教育專業(yè)的“雙基”根基，推行學(xué)程制，縮短學(xué)用落差;五、要積極拓展教育實踐內(nèi)容，著力提升教育實踐效益，加快建立專業(yè)發(fā)展