重慶市地方本科院校英語教育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀、問題及對策研究.pdf

1、地方本科院校英語教育專業(yè)是培養(yǎng)我國中小學(xué)合格的英語教師、教師骨干和學(xué)科帶頭人的重要途徑，而培養(yǎng)合格的英語教師關(guān)鍵在于高師的課程設(shè)置。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國中小學(xué)英語教育邁出了新步伐，進(jìn)入了新階段，這與中小學(xué)英語教師素質(zhì)的不斷提高息息相關(guān)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生和社會對英語教師素質(zhì)的現(xiàn)實需求以及英語教師專業(yè)自我發(fā)展需求等方面對新時期英語教師在教育理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、教育實踐和科研、創(chuàng)新意識等方面提出了新的更高的要求，從而對地方本科院

2、校英語教育專業(yè)的課程設(shè)置也提出了新的挑戰(zhàn)。因此，研究地方本科院校英語教育專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀和問題以及如何改進(jìn)其課程設(shè)置對于提高我國基礎(chǔ)英語教育教學(xué)質(zhì)量具有較強的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。
　　本研究主要采用了文獻(xiàn)法、對比分析法、問卷調(diào)查和訪談法等研究方法。文章首先對重慶師范大學(xué)、重慶文理學(xué)院和長江師范學(xué)院三所地方本科院校英語教育專業(yè)課程設(shè)置方案的對比，歸納出三所地方本科院校英語教育專業(yè)課程設(shè)置的異同；然后對這三所地方本科院校英語教育專業(yè)

3、76名應(yīng)屆畢業(yè)生、47名新任中小學(xué)英語教師和4名英語教研員就英語教育專業(yè)課程設(shè)置的滿意度和期望進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：三所地方本科院校英語教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格、服務(wù)定位和人才定位上有較大差別；各校的課程門類大致相同，但課時總數(shù)、學(xué)分分配、選修課和必修課之比等課程結(jié)構(gòu)方面存在一定差異；具體的課程內(nèi)容設(shè)置方面也表現(xiàn)出一定的差異。深度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受調(diào)查對象對英語教育專業(yè)課程設(shè)置的總體滿意度不高，主要原因是英語教育專業(yè)課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的要求