提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的實(shí)踐與認(rèn)識(shí).pdf

1、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率是一個(gè)亙古的話題，同時(shí)又是一個(gè)具有鮮明時(shí)代特色的課題。教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。教學(xué)效率不僅體現(xiàn)在學(xué)生掌握知識(shí)與學(xué)好當(dāng)堂內(nèi)容的近期學(xué)習(xí)效果上，還體現(xiàn)于學(xué)生獲得發(fā)展的遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)效果上。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)是近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)的統(tǒng)一。數(shù)學(xué)教學(xué)效率的高低并不取決于教師要教給學(xué)生什么，而取決于學(xué)生實(shí)際獲得了什么發(fā)展。對(duì)教學(xué)效率應(yīng)從以下兩方面來(lái)認(rèn)識(shí)：在學(xué)生的時(shí)間投入方面，指能夠充分利用時(shí)間，全身心、積極、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；在數(shù)學(xué)教學(xué)

2、結(jié)果方面，體現(xiàn)在近期學(xué)習(xí)效果(認(rèn)知成績(jī))和遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)效果(理性精神、效率意識(shí)、良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力)。同樣的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生所用時(shí)間較少，則教學(xué)效率高；同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果好而且多樣，則教學(xué)效率高。 立足本土對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的深入研究，可以幫助我們構(gòu)建具有中國(guó)特色和數(shù)學(xué)教育特征的高成效數(shù)學(xué)教與學(xué)的基本理論，為減輕目前我國(guó)普遍存在的中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，數(shù)學(xué)教與學(xué)效益不高，提供依據(jù)與措施。 我國(guó)諸多學(xué)者試圖從對(duì)教學(xué)

3、效率的測(cè)量與評(píng)價(jià)出發(fā)，界定教學(xué)效率，但不同程度存在著試圖套用自然科學(xué)意義下關(guān)于效率的認(rèn)識(shí)，演繹關(guān)于教學(xué)效率的認(rèn)識(shí)的問題。教學(xué)效率確是客觀存在的，但評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)則因所依賴的教學(xué)觀念而會(huì)具有主觀性。而且，影響教學(xué)效率的因素頗多，且錯(cuò)綜復(fù)雜。因此，教學(xué)效率測(cè)量與評(píng)價(jià)不可能達(dá)到自然科學(xué)意義下完全的客觀化和純粹的科學(xué)化，而只能做到盡量科學(xué)化。但是，認(rèn)為只有定量化才是科學(xué)化的看法是片面的。教學(xué)效率更適宜運(yùn)用優(yōu)、良、中、差等做評(píng)價(jià)。 主要結(jié)論包