引導發(fā)現(xiàn)法在數(shù)學教學中的實踐與認識.pdf

1、當今職業(yè)中專學校的數(shù)學教育令人擔憂，為了能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才，面對基礎(chǔ)教育課程改革，職業(yè)中專的數(shù)學教學也在進行著改革。“引導發(fā)現(xiàn)法”教學是在國外發(fā)現(xiàn)學習的基礎(chǔ)上演變而來，但不同于純粹的發(fā)現(xiàn)學習。它注重“引導——發(fā)現(xiàn)”，突出了學生在學習中的主體性和教師在教學中的主導作用，能很好的激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我國不少教育工作者在不同程度上對“引導發(fā)現(xiàn)法”進行了實驗研究。筆者是在前人的研究基礎(chǔ)上，對“引導發(fā)現(xiàn)法”在職業(yè)中

2、專學校的實施進行實踐研究。筆者把高一(8)班作為試驗班實施“引導發(fā)現(xiàn)法”教學，高一(7)班作為對照班實行傳統(tǒng)教學。在實踐后期對兩個班級的成績進行了對比，并對兩個班級的學生在數(shù)學學習的情感、態(tài)度方面的變化做了問卷調(diào)查。經(jīng)過為期一個學期的實踐，結(jié)合平均分和標準差來看，試驗班的成績相對對照班提高較大，試驗班大部分的學生體驗到成功的快樂，增強了學好數(shù)學的信心，興趣提高，對學習方式、思維方式有顯著的改善。實踐證明，“引導發(fā)現(xiàn)法”教學對職業(yè)中專的學