農(nóng)村高中實(shí)施思想政治“綜合探究”課的困境及對(duì)策研究——以廣西X高中為例.pdf

1、“綜合探究”是高中思想政治課程改革的一大特色，其本質(zhì)內(nèi)涵在于其“綜合性”和“探究性”。它的有效實(shí)施對(duì)高中思想政治課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、構(gòu)建現(xiàn)代師生關(guān)系、促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展等都具有重要意義。但是高中思想政治“綜合探究”課的有效實(shí)施對(duì)課程資源提出較高的要求，這也導(dǎo)致課程資源相對(duì)不足的農(nóng)村高中在實(shí)施過(guò)程中存在多種問(wèn)題，陷入重重困境。其重要存在實(shí)施課時(shí)得不到保障、實(shí)施形式過(guò)于單一、思想認(rèn)識(shí)不足、教師指導(dǎo)欠缺、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用不合理等問(wèn)題。究其

2、原因則是農(nóng)村高中缺乏開(kāi)展思想政治“綜合探究”課的人力資源、物力資源;高中思想政治“綜合探究”的主題不適合農(nóng)村學(xué)生;評(píng)價(jià)制度的單一化、農(nóng)村學(xué)生主體意識(shí)相對(duì)比較弱等。而這些問(wèn)題的有效解決在當(dāng)下則是一個(gè)復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)的課題。
　　 筆者主要通過(guò)對(duì)自己兩年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的反思和對(duì)有關(guān)研究成果的梳理，嘗試通過(guò)提高農(nóng)村高中思想政治課程人力資源的素質(zhì)、增加物質(zhì)資源的投入、完善思想政治“綜合探究”課的課程評(píng)價(jià)制度、開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村課程資源來(lái)解決農(nóng)