物理師范生教學(xué)信念的特征研究.pdf

1、教學(xué)信念是教師素質(zhì)最核心的組成部分，也是能否實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，影響著基礎(chǔ)課程改革的長(zhǎng)久實(shí)效。國(guó)內(nèi)外對(duì)職前教師教學(xué)信念的現(xiàn)有研究較少，職前教師教學(xué)信念現(xiàn)狀、影響因素及程度不明確，所以對(duì)教師專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展和提升起到了制約作用，因此筆者以此為研究目的，采取問(wèn)卷調(diào)查與課堂實(shí)錄相結(jié)合的方式，進(jìn)行了大量的實(shí)證研究。
　　 本研究共分為八章：
　　 第一章梳理現(xiàn)有研究，從國(guó)內(nèi)外教育背景的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題入手，引出研究問(wèn)題及價(jià)值，綜

2、述國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的成果、啟示及不足，在此基礎(chǔ)上逐步引出本研究的類型及研究方法；
　　 第二章歸納眾多研究者教學(xué)信念的內(nèi)涵、總結(jié)出教學(xué)信念的三大成分，明確本研究物理教師教學(xué)信念的內(nèi)涵、要素，劃分教學(xué)信念的研究取向，明確教學(xué)信念不同取向的外顯行為表現(xiàn)；
　　 第三章詳細(xì)說(shuō)明多種研究方法的工具設(shè)計(jì)（教學(xué)信念問(wèn)卷、課堂行為維度指標(biāo)結(jié)構(gòu)表、教學(xué)信念影響因素差異程度問(wèn)卷），包括調(diào)查目的、設(shè)計(jì)依據(jù)、研究對(duì)象和數(shù)據(jù)處理方法；
　　

3、 第四章分析教學(xué)信念問(wèn)卷。采用spss數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，相關(guān)樣本T檢驗(yàn)，依據(jù)Green信念系統(tǒng)維度理論，揭示實(shí)習(xí)前，物理師范生的教學(xué)信念的取向特點(diǎn)和基本結(jié)構(gòu)模型；
　　 第五章運(yùn)用質(zhì)的研究方法敘述三名師范生的實(shí)習(xí)過(guò)程（過(guò)程采取干預(yù)手段），依據(jù)課堂行為維度指標(biāo)、物理師范生教學(xué)信念取向表及其外向行為特征表，來(lái)揭示教學(xué)信念的取向狀態(tài)，分析其呈現(xiàn)狀態(tài)及教學(xué)信念取向的變化原因，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)信念影響因素差異程度問(wèn)卷；
　　 第六章分

4、析教學(xué)信念影響因素差異程度問(wèn)卷，了解各因素作用于教學(xué)信念的差異程度，重點(diǎn)指出物理師范教育存在的問(wèn)題；
　　 第七章綜合分析第四、五、六章得出本研究的結(jié)論及高師物理教育存在的問(wèn)題；
　　 第八章針對(duì)影響教學(xué)信念取向發(fā)展的諸方面問(wèn)題，提出重構(gòu)教學(xué)信念較系統(tǒng)的培養(yǎng)建議。
　　 基于以上研究，本論文得出了師范生的教學(xué)信念基本結(jié)構(gòu)模型，教學(xué)信念取向現(xiàn)狀及其變化的具體方面，分析得到影響因素，及各因素作用在教學(xué)信念上的程度差異