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1、高師聲樂教學由于長期受音樂專業(yè)院校的影響，其教學觀念、教學內容、教學方法、教學模式等都沒有體現(xiàn)出自身特點。2001年教育部制定的《全日制義務教育音樂課程標準》正式出臺，它強調以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，重視音樂實踐，提倡學科綜合，鼓勵音樂創(chuàng)造。這不僅對我國中小學音樂教育具有劃時代的重要意義，而且對從事高師音樂教育的廣大教師提出了更高的要求。高師聲樂教學擔負著培養(yǎng)中小學音樂師資的重要使命，為

2、了提高全民族音樂文化素質，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才，高師聲樂教學必須適應新形勢的要求。
　　 本文從全面和諧發(fā)展的人文觀點出發(fā)，結合當前高師音樂教育改革實際，采用理論和實踐相結合的方法，運用分析、經驗總結、對比等研究方法，探討了高師聲樂在新形勢下聲樂教學多樣化研究。在聲樂教學方法上，嘗試聲樂課的集體教學、小組課的教學、單一小課的教學以及課外實踐活動等。為了更好地檢查、評價教學成果，結合集體課、小組課、單一課的上課形式，提出多種考