初中生英語自主學習現(xiàn)狀調(diào)查與研究.pdf

1、《全日制義務教育、普通高級中學英語課程標準》(教育部,2001)“倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程”。新課改中提出了自主學習的概念,倡導教育應注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。這就要求英語課堂教學在傳授英語知識和語言技能的基礎上,應著力培養(yǎng)學習者自主學習的意識和能力。然而,長期的英語應

2、試教育使學生以考試為最終目的,過度依賴教師,依賴課本。這樣的學生在課堂上往往也處于一種被動的學習狀態(tài),更談不上獨立思考,自主學習。
　　 針對當前初中英語教學現(xiàn)狀,本文作者根據(jù)先期的教學實踐,對當前初中生英語自主學習現(xiàn)狀首先作出了這樣一個假設:學生除了在教師督促之下完成必須的課堂作業(yè)外,課外普遍缺乏自主學習意識,基本上處于一種被動學習的狀態(tài),因此導致學習效率低下。這一假設通過后來的問卷調(diào)查得到了驗證。作者在先期假設和初步驗證的基