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文檔簡介
1、學習策略是學習能力的標尺,是學生學會學習的主要標志。學習策略因其功能受到人們的廣泛關注,而學習策略功能的實現(xiàn)取決于學校、教師、家庭、學生的共同作用。無論是已有研究結(jié)論還是常識判斷都告訴我們,學生學習策略運用水平對學習具有重要影響。然而,今天的初中生學習策略出現(xiàn)了嚴重的問題。相關研究回顧顯示,西方學習策略的研究取得了巨大成就,國內(nèi)學習策略研究雖然起步晚,也取得了一定的研究成果,但偏重于理論研究,缺少實證研究,研究方法也有待于豐富與改善。在
2、梳理我國學習策略研究的基礎上,對學習策略進一步理解,提出初中生應該掌握的學習策略。
本文主張從認知心理學角度理解學習策略概念,并借鑒邁克兒的學習策略分類標準:認知策略、元認知策略、資源管理策略,進而以該標準為理論基礎,綜合運用問卷調(diào)查、訪談、個案剖析等研究方法對初中生學習策略現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),初中生學習策略存在的問題主要有以下四種:缺乏學習策略知識,運用學習策略的意識薄弱,傾向于簡單、低級的學習策略,學習策略使
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