初中生學(xué)習(xí)自控力現(xiàn)狀調(diào)查與干預(yù)研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中生學(xué)習(xí)自控力現(xiàn)狀調(diào)查與干預(yù)研究碩士研究生：王佳美指導(dǎo)教師：陳小異 教授學(xué)科專業(yè)：心理健康教育所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2016 年 06 月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 摘要I初中生學(xué)習(xí)自控力現(xiàn)狀調(diào)查與干預(yù)研究摘要學(xué)習(xí)自控力是學(xué)生個(gè)體根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，使之克服學(xué)習(xí)過程中的挫折、困難和干擾， 將學(xué)習(xí)活動(dòng)維持在一定的穩(wěn)定性水平上，以接近或者達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。已有的許多調(diào)查研究結(jié)果都

2、表明，學(xué)習(xí)自控力與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、自尊心、自信心、心理健康水平之間存在顯著的差異。但是，由于初中生正處于青春期，其自我意識飛躍發(fā)展卻又不成熟穩(wěn)定，情緒存在半成熟、半幼稚的矛盾性等特點(diǎn)，使其學(xué)習(xí)自控力也存在著不夠持續(xù)和穩(wěn)定的特征。因此，探索一套提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)自控力的課程方案，幫助學(xué)生擁有學(xué)習(xí)自控力這一人格特質(zhì)，對其學(xué)習(xí)和成長都是十分必要和有意義的。本研究以重慶市和河北省 603 名初中生為調(diào)查研究對象，采用《初中生學(xué)習(xí)自控力量表》對初中

3、生學(xué)習(xí)自控力的現(xiàn)狀水平進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，選擇重慶市某所中學(xué)的初三學(xué)生進(jìn)行每周一次， 課時(shí) 50 分鐘， 共計(jì)九周的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果并綜合以往的研究以及學(xué)習(xí)自控力量表的子維度特征，以效能感、自覺性、計(jì)劃性、自我監(jiān)督、堅(jiān)持性、情緒控制、環(huán)境控制為主題擬定一套提高初中生學(xué)習(xí)自控力的干預(yù)方案。針對課程結(jié)束后對學(xué)生自控力水平的檢驗(yàn)結(jié)果，對干預(yù)課程再進(jìn)行修改并予以完善，以促進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)自控力水平的提高。通過研究得到如下結(jié)論：（1）