社會(huì)教育視野下的親子類(lèi)電視節(jié)目研究.pdf

1、本文從社會(huì)教育的背景出發(fā)，以湖南衛(wèi)視親子真人秀節(jié)目《爸爸去哪兒》為例，對(duì)我國(guó)親子類(lèi)電視節(jié)目進(jìn)行分析與解讀。全文共分為六章，選題緣起于筆者對(duì)早教興盛現(xiàn)象的關(guān)注，從而產(chǎn)生對(duì)家庭教育，電視教育等教育形式的若干思考。
　　一、二章中，筆者說(shuō)明研究目的和意義，具體分析國(guó)內(nèi)社會(huì)教育研究狀況和國(guó)內(nèi)親子類(lèi)電視節(jié)目的研究概況?？偨Y(jié)前人研究的不全面之處，對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，并發(fā)現(xiàn)社會(huì)教育體系有待完善這一要點(diǎn)。參考文獻(xiàn)的研究成果與調(diào)查情況，以此為藍(lán)本，為

2、后文研究作鋪墊。
　　三、四章中，給出社會(huì)教育的定義特征，闡釋電視教育具備社會(huì)教育的特征，并且在社會(huì)教育中占主導(dǎo)地位。根據(jù)家庭教育的定義與內(nèi)容，得出社會(huì)教育可以利用電視教育的媒介作用影響家庭教育的結(jié)論。以家庭教育為重點(diǎn)，分析社會(huì)教育與家庭教育兩者之間的關(guān)系，將電視教育上升到媒介教育層面，并說(shuō)明社會(huì)教育如何以節(jié)目中引發(fā)的媒介教育影響家庭教育。
　　第五章中，重點(diǎn)分析《爸爸去哪兒》這檔典型的親子類(lèi)電視節(jié)目的家庭教育功能。舉出節(jié)目

3、具體實(shí)例，說(shuō)明親子類(lèi)電視節(jié)目中具備優(yōu)秀的家庭教育內(nèi)容。親子類(lèi)電視節(jié)目比傳統(tǒng)的電視教育節(jié)目更好，影響力更大。并且親子類(lèi)電視節(jié)目迎合了社會(huì)的需求和社會(huì)中存在的家庭教育問(wèn)題，讓社會(huì)正視了問(wèn)題，在一定程度上緩解了存在的家庭教育問(wèn)題。此外，還從問(wèn)卷調(diào)查中反映出觀眾對(duì)于親子類(lèi)電視節(jié)目的評(píng)價(jià)都是正面的，親子類(lèi)電視節(jié)目對(duì)于家庭教育起到正面的影響。以上觀點(diǎn)也表明了親子類(lèi)電視節(jié)目傳播了優(yōu)秀的家庭教育文化，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的，對(duì)社會(huì)教育的影響是潛移默化