高中生地理學習動機激發(fā)策略的探討.pdf

1、在學習過程中，學習動機是學習者能否成功的關(guān)鍵因素之一，對學生學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)是學校工作的重要內(nèi)容。教學效果并非單方面決定于教師的教，而是決定于教和學雙邊活動中學生的學。在其他條件（如教材教法及學生智力）相似的情形下，學生學習成績將取決于學習動機，因此，研究制定一套有效激發(fā)地理學習動機的行之有效的策略在地理學、心理學、教育學等領(lǐng)域都具有深遠的意義。
　　中學地理教師對地理動機激發(fā)仍存在理論認識不足，實踐操作把握不到位等問題。當前

2、阻礙地理動機激發(fā)的因素有哪些，教師應(yīng)采取哪些策略激發(fā)學習動機，是本文研究的重點內(nèi)容。本文采用新型地理教學理念，以地理新課程標準為準繩，結(jié)合中學生心理發(fā)的特點，從理論和實踐兩方面進行論述。通過本文的分析闡述以提升自己的教學理論水平，并期望能夠?qū)χ袑W地理教學的橫向推廣和縱深發(fā)展起到積極作用。
　　本文在理論研究基礎(chǔ)之上，采用問卷調(diào)查法、訪談、分析法等教育科學研究方法進行研究，通過統(tǒng)計分析，對天津市的區(qū)重點、市重點、普通高中進行調(diào)查，并

3、從高一到高三隨機抽取的509名學生（其中男生243名，女生266名）進行了調(diào)查研究，探討了中學生在地理學習動機因素的現(xiàn)狀，根據(jù)心理學、社會學和教育學等相關(guān)理論，結(jié)合自己的實踐，尋找到了當前阻礙中學生地理學習動機激發(fā)的要素，根據(jù)這些阻礙因素，我嘗試著提出了如引導學生正確認識地理學習的價值、激發(fā)學生的地理學習興趣、幫助學生確定合理恰當?shù)牡乩韺W習目標、幫助學生增強地理學習的自我效能感、引導學生進行正確歸因、構(gòu)建和諧地理課堂等激發(fā)學生地理學習動