優(yōu)化高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文優(yōu)化高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)研究姓名：錢(qián)林申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)（地理）指導(dǎo)教師：焦秋生20031018優(yōu)化高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)研究中文摘要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的重要方面。關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生未來(lái)，就不得不關(guān)注“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。在中學(xué)優(yōu)化學(xué)生的地理學(xué)習(xí)策略將為其地理知識(shí)的終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。地理知識(shí)與生活和學(xué)生未來(lái)發(fā)展有密切的聯(lián)系，

2、是提高學(xué)生自身素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，必須不斷學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)的方法，以便在將來(lái)離開(kāi)學(xué)校后也能堅(jiān)持地理學(xué)習(xí)，因而要求中學(xué)的地理教學(xué)把“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”作為教學(xué)的重要方面。優(yōu)化地理學(xué)習(xí)策略，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高其地理學(xué)業(yè)水平，是本研究的目的。本研究以學(xué)習(xí)策略理論為指導(dǎo)，使之與中學(xué)地理教學(xué)緊密結(jié)合，并在優(yōu)化高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)策略的途徑、模式等方面也作了探索。在理論構(gòu)想部分闡述了實(shí)驗(yàn)步驟及其確定的原由，并提出了優(yōu)化地理學(xué)習(xí)策略的實(shí)施步

3、驟示意圖。實(shí)驗(yàn)的實(shí)施分為兩個(gè)過(guò)程：學(xué)習(xí)情況調(diào)查和教育實(shí)驗(yàn)。教育實(shí)驗(yàn)分三步進(jìn)行：第一步，教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法及元認(rèn)知知識(shí)，使學(xué)生知道如何根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)特點(diǎn)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法；第二步，給學(xué)生提供靈活使用學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)和條件，以形成策略性學(xué)習(xí)的能力；第三步，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠自覺(jué)地和自發(fā)地對(duì)所掌握的學(xué)習(xí)策略在使用中產(chǎn)生內(nèi)在的調(diào)節(jié)和控制，即形成學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制機(jī)制。實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)策略理論，實(shí)驗(yàn)中，對(duì)高效記