網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的研究.pdf

1、隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)受到了許多學(xué)習(xí)者的青睞。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境憑借其資源共享、信息呈現(xiàn)多樣化以及高效交互的優(yōu)勢為學(xué)習(xí)者進行深度學(xué)習(xí)提供了便利,然而學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中仍存在諸多問題,如學(xué)習(xí)目標不明確,學(xué)習(xí)過程缺乏有效幫助以及缺乏恰當(dāng)?shù)脑u價和反思等,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者并未取得良好的學(xué)習(xí)效果,以至于處于簡單學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。因此,教師有必要提供一些策略來支持學(xué)習(xí)者進行深度學(xué)習(xí)。
　　本文在分析國內(nèi)外關(guān)于深度學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上,介紹了深

2、度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對深度學(xué)習(xí)的支持作用,并論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、信息加工理論以及交互理論,在此基礎(chǔ)上,從學(xué)習(xí)者的認知過程出發(fā),提出了大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實現(xiàn)過程。本文通過問卷調(diào)查的形式分析了當(dāng)前大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,明確了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生深度學(xué)習(xí)過程中存在的問題,結(jié)合深度學(xué)習(xí)的實現(xiàn)過程,提出教師應(yīng)該從學(xué)習(xí)目標的設(shè)置、學(xué)習(xí)資源設(shè)計、學(xué)習(xí)活動設(shè)計、評價設(shè)計以及學(xué)業(yè)求助支持五個方面為大學(xué)生的深