網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究.pdf

1、信息時(shí)代的到來為英語教學(xué)的發(fā)展帶來新的契機(jī)，隨著網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用。新興的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)正受到越來越多的教育工作者的關(guān)注，因此，英語教師有責(zé)任把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合到外語課堂教學(xué)中來，將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為英語教學(xué)的一個(gè)新的教學(xué)目標(biāo)。顯然，課堂上以教師為中心，以教學(xué)結(jié)果為中心，而不是以學(xué)生為中心的這種單一課堂模式已經(jīng)無法滿足這些要求。探索以學(xué)習(xí)者為中心的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的全新模式勢(shì)在必行。
　　本論文嘗試在多媒體網(wǎng)絡(luò)技

2、術(shù)環(huán)境下，培養(yǎng)大學(xué)非英語專業(yè)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的行動(dòng)研究。行動(dòng)研究的對(duì)象是歐美學(xué)院2006級(jí)電子信息工程本1班和本2班兩個(gè)班的學(xué)生，共69人。本文通過對(duì)該大學(xué)生為期一學(xué)期的以學(xué)習(xí)者為中心的計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的全新模式的行動(dòng)研究，探究了在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念和策略是如何變化的
　　建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)是一種不斷積極的實(shí)踐和建構(gòu)過程。基于這種教育理論，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)過程的主體，應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在對(duì)建構(gòu)主義，二語習(xí)得理論

3、，計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)理論，語言自主學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研習(xí)的基礎(chǔ)上，作者設(shè)計(jì)了一種新的培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的行動(dòng)研究。該研究以Holec有關(guān)自主發(fā)展的三個(gè)關(guān)鍵因素（確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，執(zhí)行計(jì)劃，評(píng)估）為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)以語言學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者在自己原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)的配合下，主動(dòng)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，探索建構(gòu)新的知識(shí)。
　　本課題采用的是單組雙測的試驗(yàn)研究方法，定量研究材料來源于一項(xiàng)在課程前、后對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性的問卷調(diào)查。教學(xué)前，也就

4、是他們進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)的第二周對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的使用情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)干預(yù)，再次對(duì)兩個(gè)班的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷結(jié)果采用SPSS軟件進(jìn)行分析。本研究還對(duì)9位在自主學(xué)習(xí)性方面不同表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行訪談作為定性研究。訪談緊扣研究問題和Holec有關(guān)自主發(fā)展的三個(gè)關(guān)鍵因素，詳細(xì)考察被采訪者在確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，執(zhí)行計(jì)劃，評(píng)估過程中觀念和策略的具體變化，以及促進(jìn)和阻礙這些變化的內(nèi)外因素。另外，筆者的觀察筆記，

5、學(xué)生的各種寫作樣本也都作為定性研究數(shù)據(jù)。通過對(duì)采集數(shù)據(jù)的客觀分析，試驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn):
　　1.經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略變化顯著，尤其表現(xiàn)在確立目標(biāo)、執(zhí)行計(jì)劃和評(píng)估策略方面。研究表明這些學(xué)習(xí)策略能夠幫助學(xué)生“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而基于建構(gòu)主義的計(jì)算機(jī)輔助項(xiàng)目教學(xué)法在這方面起了不可忽視的重要作用。
　　2.有許多因素促進(jìn)或制約著機(jī)輔自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。最重要的促進(jìn)因素是教師的幫助、和計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)環(huán)境;而制約