大學生微學習促進策略研究.pdf

1、隨著移動信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化、移動化、微型化成為了當下學習的突出特點，微學習作為數(shù)字化領(lǐng)域的新型學習形態(tài)，一出現(xiàn)便引起了學術(shù)界的研究熱潮，更是在教育領(lǐng)域大放異彩。當代大學生在校除去上課和休息時間，其實還有很多的空閑時間，那么在這些空閑時間中如何引導(dǎo)大學生進行非正式學習便成為了高?，F(xiàn)在所面臨的一個難題。因此，微學習便成為開展非正式學習的一種十分有效的方式。
　　本文主要運用文獻研究法、問卷調(diào)查法和描述統(tǒng)計法，通過

2、SPSS19.0軟件對大學生微學習的學習者特征、微學習態(tài)度、微學習媒體、微學習內(nèi)容、微學習活動五個維度的數(shù)據(jù)分析，得出了當前大學生微學習存在的問題，根據(jù)這些問題并提出相應(yīng)的促進策略。其中主要問題有六方面:大學生微學習的認知度較低;大學生自主學習意識較弱;大學生微學習策略缺乏;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)仍需加強;微學習資源不足，且良莠不齊;缺乏必要的微學習評價體系。針對這些問題，本文提出了以下促進策略:加大微學習宣傳力度，提高大學生微學習認識程度;大學

3、生應(yīng)積極開展微學習，提升自主學習意識;重視微學習學習策略設(shè)計，加強大學生應(yīng)用意識;改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，擴大公共WIFI覆蓋率;開發(fā)有針對性的微學習資源，提高微內(nèi)容質(zhì)量;改良和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學習平臺，完善評價體系和質(zhì)量控制。
　　隨著微型移動媒體的普遍化，學生可以隨時隨地進行學習，所以，微學習對高校大學生有很重要的意義，它能提高大學生自主學習的主動性，有利于良好自我學習習慣的養(yǎng)成，也讓大學生在校期間的空閑時間過得更加充實，對學生的未來發(fā)展更