大學生微學習促進策略研究

1、單f 1 ‘t 碼 1 u 4 加I 學 目 14 】0 183 1 ) 2 9舒糞 號 “4 I J - 0 ’7河南衙鈺大孝碩士學位論文大學生微學習促進策略研究學科、專業(yè)研究方向申請學位類別申 請 人指導教師教育技術學教育技術理論與應用理學碩士張淑潔田小勇副教授二O 一七年五月摘要隨著移動信息技術與網(wǎng)絡通訊技術的快速發(fā)展，數(shù)字化、移動化、微型化成為了當下學習的突出特點，微學習作為數(shù)字化領域的新型學習形態(tài)，一出現(xiàn)便引起了學術界的研究熱

2、潮，更是在教育領域大放異彩。當代大學生在校除去上課和休息時間，其實還有很多的空閑時間，那么在這些空閑時間中如何引導大學生進行非正式學習便成為了高?，F(xiàn)在所面臨的一個難題。因此，微學習便成為開展非正式學習的一種十分有效的方式。本文主要運用文獻研究法、問卷調查法和描述統(tǒng)計法，通過S P S S l 9 ．0 軟件對大學生微學習的學習者特征、微學習態(tài)度、微學習媒體、微學習內容、微學習活動五個維度的數(shù)據(jù)分析，得出了當前大學生微學習存在的問題，根據(jù)

3、這些問題并提出相應的促進策略。其中主要問題有六方面：大學生微學習的認知度較低；大學生自主學習意識較弱；大學生微學習策略缺乏：網(wǎng)絡環(huán)境建設仍需加強；微學習資源不足，且良莠不齊；缺乏必要的微學習評價體系。針對這些問題，本文提出了以下促進策略：加大微學習宣傳力度，提高大學生微學習認識程度；大學生應積極開展微學習，提升自主學習意識；重視微學習學習策略設計，加強大學生應用意識；改善網(wǎng)絡環(huán)境建設，擴大公共W I F I 覆蓋率；開發(fā)有針對性的微學習