二語習(xí)得視域下的高中英語課堂有效教學(xué)研究.pdf

1、本研究以有效教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，基于對認(rèn)知負(fù)荷理論、語言習(xí)得反饋理論、語言習(xí)得頻率效應(yīng)理論、元認(rèn)知策略與二語習(xí)得、非智力因素對二語習(xí)得影響、二語習(xí)得中語境與文化問題的社會語言學(xué)等的研究，通過對高中英語課堂教學(xué)的調(diào)查分析與案例研究，提出高中英語應(yīng)該在以下四個方面進行著力，從而促進高中英語有效課堂教學(xué)：(1）建立以語言學(xué)習(xí)者為中心的動態(tài)課堂教學(xué)模式；(2）營造良好的二語習(xí)得環(huán)境；（3）充分考慮高中生英語學(xué)習(xí)的情緒因素，重視語言移情；（4）加

2、強高中英語教師對二語習(xí)得理論的掌握，促進其教學(xué)綜合能力的提高。
　　 本研究分為五大部分：
　　 第一部分：高中英語課堂教學(xué)的二語習(xí)得元認(rèn)知研究。分別從元認(rèn)知的理論框架、元認(rèn)知知識與高中英語二語習(xí)得的課堂有效教學(xué)關(guān)系、元認(rèn)知體驗與高中生的二語習(xí)得關(guān)系、元認(rèn)知監(jiān)控與高中生的二語習(xí)得四個方面展開論述。
　　 第二部分：內(nèi)隱學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)中的作用。本部分從內(nèi)隱學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其機制、內(nèi)隱學(xué)習(xí)在二語習(xí)得中的作用兩個方

3、面展開研究。
　　 第三部分：高中英語課堂有效語言輸入與輸出:學(xué)習(xí)者的主動建構(gòu)與習(xí)得。本部分從以下兩個方面進行論述，（一）關(guān)于建構(gòu)主義理論在二語習(xí)得中的思考；（二）從建構(gòu)主義看第二語言習(xí)得的輸入與輸出。
　　 第四部分：高中生英語課堂有效學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究及結(jié)構(gòu)分析。本部分按調(diào)查研究目的、研究方法、結(jié)果分析、基于二語習(xí)得理論的高中英語課堂教學(xué)策略的思考與建議等四個步驟展開研究。
　　 第五部分：案例分析：二語習(xí)得理