高中英語課堂教師話語與學生語言習得的關聯(lián)性研究.pdf

1、中學階段是學生英語學習至關重要的時期,在不斷地課堂教學中逐漸培養(yǎng)了學生聽、說、讀、寫等語言能力。英語課堂教學使學生了解語言文化,學習語言知識,練習使用語言。由于缺少語言環(huán)境,英語課堂也就成為語言習得非常重要的場所,教師的授課語言也自然成為學生語言輸入相當重要的來源之一。這種教師授課語言也就是教師話語(tcacher talk),在很大程度上決定了學生語言習得的效果。所以如何實施教師話語才能確保學生的英語學習質量至關重要。
　　

2、本文共分為五個部分:
　　 引言部分介紹研究的背景和主要問題。
　　 第一章文獻綜述部分主要介紹教師話語的定義及本文的界定和教師話語的類型與特征,以及本文的研究目的及意義。
　　 第二章理論闡釋引出教師話語與語言習得的相關理論。并詳細介紹了相關理論和國內外對教師話語的研究現(xiàn)狀及研究成果。并同時引入語言習得理論以及有關教師話語與語言習得關聯(lián)性研究情況。
　　 第三章通過問卷調查,數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計,觀察,半控制訪

3、談等方法對吉林市某中學高中一年級某兩個班級進行了調查分析,并進行實驗研究。著重對高中教師課堂話語對學生語言習得的影響進行比較分析,來了解教師話語使用的現(xiàn)狀、不同教師話語對學生語言學習的影響。最后對實驗結果進行討論和分析。
　　 第四章提出改進高中英語課堂教師話語對語言習得影響的對策。
　　 第五章提出研究結論,研究的局限性以及對未來研究的建議。
　　 通過對課堂觀察、錄音和問卷調查數(shù)據(jù)的分析,可以看出目前我國高中