提取方式影響延遲學(xué)習(xí)判斷的ERP證據(jù).pdf

1、學(xué)習(xí)判斷(judgments of learning，JOLs)是個體對學(xué)習(xí)材料在測試中能否正確回憶的預(yù)測，是元記憶監(jiān)測的一種形式。Nelson和Dunlosky(1991)的研究發(fā)現(xiàn)，和即時學(xué)習(xí)判斷相比，延遲學(xué)習(xí)判斷的相對準(zhǔn)確性較高，研究者將這種現(xiàn)象稱為延遲學(xué)習(xí)判斷效應(yīng)（delayed JOL effect）。由于其在教育中的重要應(yīng)用，延遲學(xué)習(xí)判斷受到心理學(xué)家的廣泛關(guān)注，從不同角度提出各種理論試圖解釋延遲學(xué)習(xí)判斷效應(yīng)，但是并沒有取得一

2、致性結(jié)論，并且對于延遲學(xué)習(xí)判斷的認(rèn)知加工過程卻較少涉獵。
　　本研究通過兩個實(shí)驗(yàn)探究了延遲學(xué)習(xí)判斷的認(rèn)知機(jī)制。實(shí)驗(yàn)一通過限定學(xué)習(xí)判斷時間論證提取對延遲學(xué)習(xí)判斷的影響，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)雖然和非快速學(xué)習(xí)判斷組相比，快速學(xué)習(xí)判斷組的反應(yīng)時降低，但是并沒有改變判斷等級和再認(rèn)成績，說明快速學(xué)習(xí)判斷并沒有改變延遲學(xué)習(xí)判斷的提取方式或判斷過程;實(shí)驗(yàn)二通過使用高時間分辨率的事件相關(guān)電位(Event-Related Potentials，ERPs)技術(shù)進(jìn)