基于CIPP模式的英語教師培訓(xùn)者內(nèi)部評(píng)價(jià)研究——以“國(guó)培計(jì)劃”為例.pdf

1、隨著我國(guó)義務(wù)教育階段及高中階段課程改革的逐步深入，教師教育和教師的專業(yè)發(fā)展越來越受到國(guó)家的重視。自2010年，國(guó)家教育部和財(cái)政部聯(lián)合在全國(guó)范圍實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”以來，教育研究者們也開始關(guān)注研究教師培訓(xùn)項(xiàng)目的各個(gè)方面，針對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的情況、存在的問題等進(jìn)行了多角度的分析，教師培訓(xùn)者作為項(xiàng)目實(shí)施中的一個(gè)主要因素也受到了關(guān)注。研究者們從第三方的角度觀察分析教師培訓(xùn)者在培訓(xùn)過程中的表現(xiàn)，從不同的角度指出教師培訓(xùn)者應(yīng)該如何做可以提高培訓(xùn)效果，但是還沒

2、有人從教師認(rèn)知的角度去分析作為教師培訓(xùn)者的“國(guó)培計(jì)劃”專家對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”的內(nèi)部評(píng)價(jià)，CIPP教育評(píng)價(jià)模式也尚未被使用于對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”的評(píng)價(jià)。
　　由Stufflebeam創(chuàng)建的CIPP評(píng)價(jià)模式是教育評(píng)價(jià)方面比較好的一種評(píng)價(jià)方法，可以幫助我們系統(tǒng)、全面地研究培訓(xùn)課程的各個(gè)方面。本文旨在使用CIPP評(píng)價(jià)模式，從環(huán)境、輸入、過程和成果四個(gè)方面調(diào)查“國(guó)培計(jì)劃”中英語教師培訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，深入探析影響培訓(xùn)者做出評(píng)價(jià)的因素，促進(jìn)培訓(xùn)管理

3、者、參訓(xùn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)者的教師認(rèn)知的理解，提高培訓(xùn)實(shí)施的有效性。
　　本文共有五章。第一章為引言，通過對(duì)“課程改革”、“國(guó)培計(jì)劃”、“國(guó)培計(jì)劃”內(nèi)部評(píng)價(jià)的研究背景介紹，簡(jiǎn)單回顧了以往學(xué)者在教師培訓(xùn)方面做過的研究，指出研究中存在的不足和研究空白，引出本文的研究目的和研究意義。第二章為文獻(xiàn)回顧，首先確定了本研究的關(guān)鍵概念:CIPP評(píng)價(jià)模式、內(nèi)部評(píng)價(jià)和教師認(rèn)知等概念的定義，具體詳細(xì)地闡述了CIPP評(píng)價(jià)模式在國(guó)外和國(guó)內(nèi)的發(fā)展和研究現(xiàn)狀。第三章

4、呈現(xiàn)了本研究的整體研究設(shè)計(jì)，從研究問題、研究對(duì)象、研究方法和研究步驟四個(gè)方面說明了本論題所進(jìn)行的實(shí)證研究的詳細(xì)情況。第四章為研究結(jié)果分析。本章對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行分析，從教師認(rèn)知角度，以個(gè)案研究的形式逐個(gè)呈現(xiàn)Ⅰ、Ⅱ兩類共計(jì)四位主要研究對(duì)象對(duì)于“國(guó)培計(jì)劃”過程的內(nèi)部評(píng)價(jià)，并深入分析促使培訓(xùn)者做出這種內(nèi)部評(píng)價(jià)的因素，探討教師認(rèn)知在其中的影響。第五章為結(jié)論，筆者總結(jié)研究結(jié)果，并提出對(duì)于現(xiàn)實(shí)的啟示作用。同時(shí)，指出本研究的缺陷是，由于是個(gè)案研究，雖然案