

已閱讀1頁,還剩71頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)社區(qū)功能化策略研究——以西北師范大學(xué)國培計劃遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)社區(qū)為例.pdf
- 國培計劃-教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程
- 教師虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交往研究——以信息技術(shù)課程網(wǎng)“大路論壇”為例.pdf
- 漢語學(xué)習(xí)者表現(xiàn)性評價研究——以喀麥隆學(xué)習(xí)者溝通能力評價為例.pdf
- 學(xué)習(xí)者在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的角色行為研究——以“英特爾未來教育”網(wǎng)絡(luò)核心課程為例.pdf
- 遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者特征與學(xué)習(xí)行為關(guān)系的研究.pdf
- 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者交互因素研究.pdf
- 漢語初級學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究——以日本漢語學(xué)習(xí)者為例.pdf
- 國培計劃信息技術(shù)個人研修計劃
- MOOC學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其影響因素研究--以“爾雅”通識課學(xué)習(xí)者為例.pdf
- 教師—學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者—學(xué)習(xí)者互動模式下隨機(jī)形式聚焦的學(xué)習(xí)者領(lǐng)悟性修正研究.pdf
- 農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)課程設(shè)計研究——以“國培計劃”為例.pdf
- 基于cipp模式的英語教師培訓(xùn)者內(nèi)部評價研究——以“國培計劃”為例
- 國培計劃,義務(wù)教育信息技術(shù)
- 網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)路徑的分析研究.pdf
- 任務(wù)驅(qū)動中學(xué)習(xí)者信息資源運(yùn)用行為的研究.pdf
- 移動學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者偏好模型研究
- 學(xué)習(xí)平臺與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的研究.pdf
- 以學(xué)習(xí)者為中心的中學(xué)英語課堂教師話語研究.pdf
- 在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)者體驗研究.pdf
評論
0/150
提交評論