走在幸福的邊緣——農(nóng)村教師職業(yè)幸福感狀況的質(zhì)性研究.pdf

1、農(nóng)村教師職業(yè)幸福感是其職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其工作生活質(zhì)量的重要指標。關(guān)注這一主題，不僅有助于提升農(nóng)村教師工作生活質(zhì)量，也有助于提高農(nóng)村教育質(zhì)量。本研究主要采用質(zhì)性研究的方法，結(jié)合問卷調(diào)查、個別訪談、實地觀察、文獻法等多種研究方法，對湖南省內(nèi)五所和廣東省內(nèi)三所農(nóng)村學(xué)校中教師的職業(yè)生活狀況進行調(diào)查研究，以此了解當前我國農(nóng)村教師的職業(yè)生命質(zhì)量及其形成原因，探尋農(nóng)村教育存在的問題。 研究對136名農(nóng)村教師進行了問卷調(diào)查和其中的1

2、0名教師個別訪談，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)整理和訪談記錄分析發(fā)現(xiàn)： 從總體上來說，農(nóng)村教師職業(yè)幸福感狀況不容樂觀；農(nóng)村教師職業(yè)幸福感與他們工作學(xué)校的氛圍、工作中的成就感、組織提供給個人的發(fā)展機會、家庭的經(jīng)濟狀況以及他們進入教師行業(yè)的原因、職業(yè)態(tài)度和價值觀、職業(yè)幸福觀等存在顯著性相關(guān)；農(nóng)村教師獲得幸福感的主要原因有：學(xué)生對老師的依戀和愛、領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定、工作中能獲得成功、家長的支持和肯定等；農(nóng)村教師職業(yè)幸福感失落的主要原因有：農(nóng)村學(xué)校困難