通用技術(shù)課運(yùn)用ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略的研究.pdf

1、隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)對(duì)人們的影響日益增強(qiáng)，人們技術(shù)素養(yǎng)的高低直接影響著他們的生活。對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)教育是提升其技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，通用技術(shù)是一門以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基本目標(biāo)的課程。學(xué)生在通用技術(shù)課程方面的學(xué)習(xí)，對(duì)其技術(shù)理論的豐富、技術(shù)能力的提升以及技術(shù)應(yīng)用意識(shí)的增強(qiáng)都有著重要作用。眾所周知，要想讓學(xué)生主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，積極地參與和探索一門課程關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然而，由于受現(xiàn)階段課程設(shè)置和考試制度的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)通

2、用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有待進(jìn)一步提升，因此激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的動(dòng)機(jī)便成為通用技術(shù)教育的關(guān)鍵問(wèn)題。
　　筆者在分析ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上，閱讀大量的通用技術(shù)課程優(yōu)秀教學(xué)案例，總結(jié)出其中有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的閃光點(diǎn)，并結(jié)合通用技術(shù)課程和課堂教學(xué)的特點(diǎn)，以ARCS模式為依據(jù)提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。本研究提倡在通用技術(shù)的課堂教學(xué)中應(yīng)采取創(chuàng)設(shè)情境如問(wèn)題情境、生活情境、任務(wù)情境;提供具體的、多層次的、具有明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)

3、習(xí)目標(biāo);以多樣化的形式組織教學(xué);采取多元化的評(píng)價(jià)方式等策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最后筆者結(jié)合本研究所提出的動(dòng)機(jī)激發(fā)策略，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)案例并實(shí)施。本研究選取包含課型較多的“木質(zhì)筆盒的制作”這一教學(xué)項(xiàng)目作為實(shí)踐內(nèi)容，分別將激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略融于該教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)中，在實(shí)施過(guò)程中觀察學(xué)生的上課狀態(tài)，并調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀況，明確在這一過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化。
　　本研究中的課堂觀察結(jié)果表明，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中該班級(jí)的學(xué)生在注意力維持、