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文檔簡介
1、移情,尤其是語用移情,與外語教學和習得是密不可分的。在日常語言交際中,會話雙方需要運用語用移情策略實現(xiàn)交際的互動性,此外,英語學習者在語言交際過程中為了達到充分理解對方言語、意識和情感必須設身處地地站在對方的角度考慮問題,因此在英語教學中引入移情策略就顯得必不可少。
本文筆者以初中英語十年教學經(jīng)驗為基礎,立足于初中口語教學,在語用移情引入初中英語教學策略中作了深入探討,以此將語用移情功能和策略引入初中口語教學并實現(xiàn)初中英語口語
2、教學的高效性。本文教學研究立足于三個問題:其一,語用移情在提高初中生英語口語教學中是否有效?其二,以語用移情為課堂教學策略的初中英語口語教學是否可以提高初中生的整體語表達能力?其三,語用移情是否對學生日常英語會話有效?為解決這三個問題,本文作者在國內外學者的文獻分析基礎上,以調查法、訪談法以及課堂實驗法等研究手段對語用移情策略在初中英語口語教學中實現(xiàn)的有效性以及可行性做了詳細調查和分析,運用語用移情的理論以及移情四原則指導實證教學,并為
3、實證調查中的問卷調查結果評估提供分析標準。
調查以筆者任職學校中的80名學生為實證對象,將其分為實驗班和對照班,進行前測調查和分析,對其做出了長達18周的課堂教學,并在期間分別實施語用移情策略的課堂教學與普通課程教學,實驗課堂結束后,對其進行后測調查和分析,此外筆者挑選出10名學生對其進行訪談,以明確實驗課程和對照課堂的區(qū)別以及語用移情策略實施的有效性。根據(jù)對實驗班和對照班的問卷調查結果進行了前測和后測分析和對比,得出結論:語
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