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![高中生英語優(yōu)勢學(xué)習(xí)方式差異研究——以重慶市三所代表性中學(xué)為個案.pdf_第1頁](https://static.zsdocx.com/FlexPaper/FileRoot/2019-3/9/9/bda3c5ee-7268-4d55-abd0-a64014d89549/bda3c5ee-7268-4d55-abd0-a64014d895491.gif)
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文檔簡介
1、學(xué)習(xí)是教育活動的出發(fā)點,對學(xué)習(xí)方式的掌握是教育活動取得成效的首要前提。當今課程與教學(xué)正在走向多元化,就學(xué)習(xí)方式而言,應(yīng)樹立“差異就是一種資源、一種財富”的新觀念。每個學(xué)生都是一個獨立的個體,他們的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨持個性的具體體現(xiàn),每人都有著最適合自己、最有效的優(yōu)勢學(xué)習(xí)方式。因此要特別尊重學(xué)生的差異性、多樣性和獨特性,重視學(xué)生獨特的感受、體驗、主體性以及潛能的發(fā)掘。只有找準這個立足點,才能實現(xiàn)培養(yǎng)多層次、多規(guī)格人才,達到人人都能成才
2、的目標。由此可見,關(guān)注學(xué)習(xí)方式的差異,特別是優(yōu)勢學(xué)習(xí)方式的差異是提高高中英語學(xué)科教學(xué)實效、實施素質(zhì)教育的迫切需要。 在此背景下,本文依據(jù)皮亞杰的認知結(jié)構(gòu)理論和加德納的多元智能理論,采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法,以重慶市三所代表性中學(xué)為個案,研究了高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式運用的整體狀況和不同地區(qū)、不同層次學(xué)校、不同年級及不同性別中各個學(xué)習(xí)水平層次的高中生優(yōu)勢學(xué)習(xí)方式及其差異特點。通過研究發(fā)現(xiàn),成績中下學(xué)生所使用的優(yōu)勢學(xué)習(xí)方式并不能真
3、正提高他們的學(xué)習(xí)效果,而成績優(yōu)良學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)習(xí)方式是真正能契合自身,提高英語學(xué)習(xí)成效的優(yōu)良學(xué)習(xí)方式。這些優(yōu)良學(xué)習(xí)方式具備了以下幾個特征:自主性、參與性、有效性和多元性。而成績中下學(xué)生在運用優(yōu)勢學(xué)習(xí)方式中所存在的問題是被動性、盲目性和單一性。 針對以上研究結(jié)果,筆者提出了優(yōu)化高中生英語學(xué)習(xí)方式的建議:1.關(guān)注學(xué)生差異,英語學(xué)法指導(dǎo)個性化;2.創(chuàng)新教育理念,英語教學(xué)設(shè)計多元化;3.轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)觀,英語學(xué)習(xí)方式多維化,將優(yōu)勢與多樣結(jié)合,穩(wěn)
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