高中生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、專業(yè)碩士學(xué)位論文高中生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)策略研究AStudyonLearningStrategiesinHighSchoolEnglishMobilelearning作者姓名周雪專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）指導(dǎo)教師姓名孫厭舒孫厭舒副教授副教授學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院論文提交日期2018年6月分類號(hào)G643.8單位代碼10447密級(jí)無(wú)研究生學(xué)號(hào)1620070121聊城大學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文摘要當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)模

2、式的變革。發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行線上學(xué)習(xí)提供了可能。網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，且可供選擇的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源種類豐富。這樣以移動(dòng)設(shè)備用來(lái)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)也逐漸受到眾多學(xué)者關(guān)注，已成為當(dāng)前語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)方式，越來(lái)越多的高中生也加入到英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的行列中。然而移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，沒(méi)有教師的指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，想要獲得較好的學(xué)習(xí)效果需要良好的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，但這正也是高中生學(xué)習(xí)能力薄弱的環(huán)節(jié)。本研究聚焦當(dāng)前高中生英語(yǔ)

3、移動(dòng)學(xué)習(xí)的總體情況及其在英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，提出兩個(gè)研究問(wèn)題：1.高中生在進(jìn)行英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)使用了哪些學(xué)習(xí)策略？其中哪種學(xué)習(xí)策略的使用更頻繁？2.不同性別、文理科類別、英語(yǔ)成績(jī)水平的高中生群體之間在英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)策略的使用方面是否存在差異？基于移動(dòng)學(xué)習(xí)理論和Oxfd語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略理論，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行了整理分析，后采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的研究方法進(jìn)行研究。280名濟(jì)寧一中的高二學(xué)生參與了相關(guān)調(diào)查，表達(dá)了對(duì)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和使用策

4、略的原因和動(dòng)機(jī)。研究結(jié)果表明，當(dāng)前階段高中生在英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)上花費(fèi)的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，在英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中用到的學(xué)習(xí)策略總體也處于中等水平階段。Oxfd的六項(xiàng)基本學(xué)習(xí)策略中，使用頻率相對(duì)較高的是補(bǔ)償策略，而社交策略的使用頻率最少。男女生在使用策略上無(wú)明顯差異，文、理科學(xué)生在策略使用上也沒(méi)有顯著差異，但是不同英語(yǔ)成績(jī)水平的學(xué)生在策略使用上存在一定的差異。筆者針對(duì)此研究結(jié)果提出高中教師在今后的教學(xué)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)多關(guān)注對(duì)高中生的學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)，要給