泰國中學生漢語學習個體因素差異研究——以曼谷地區(qū)部分中學為例.pdf

1、近些年來，中國漢辦以及各民間組織派往泰國的漢語教師逐年增多，泰國開設(shè)漢語課程的學校也呈現(xiàn)增長的趨勢。一股強烈的漢語學習熱潮在泰國蔓延，泰國學生漢語學習的情況以及有關(guān)漢語學習各方面的研究也正逐步展開。筆者利用在泰國曼谷從教的機會，調(diào)查研究了泰國中學生漢語學習個體因素差異。本次研究能夠指導漢語教學實踐，提高對外漢語教學的質(zhì)量和水平。學習者是教學的中心，我們應(yīng)該把更多的注意力集中于語言學習者的研究中。個體差異是語言學習者區(qū)別于他人的基本特征，

2、包括年齡、性別、家庭背景、學習動機、學習策略等，探討個體因素差異在漢語學習中的影響和作用，對于漢語教學有很強的實踐意義。同時，本研究也能夠促進對外漢語教學的理論建設(shè)。對外漢語教學的基本理論框架已經(jīng)建立，二語習得中很多理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于對外漢語教學的各種研究中，其中包括本次研究中涉及的學習動機、學習策略、年齡、性別等。
　　本研究分為五個部分：第一章，交代了本研究的背景及目的，闡明了選題理論和實踐意義，總結(jié)了國內(nèi)外的相關(guān)研究，介紹了

3、本論文的研究方法。第二章，根據(jù)第二語言習得理論方面的文獻資料，對語言學習者的個體因素做了全面的理論解釋。對本次研究中將涉及的個體因素做了重點介紹，其中包括：第二語言學習者的外部因素——家庭背景，以及學習者的內(nèi)部因素----年齡、性別、學習動機、學習策略。第三章，介紹了本次調(diào)查問卷設(shè)計的理論依據(jù)和形成過程，筆者通過SPSS(19.0)對回收得到的有效問卷進行了統(tǒng)計分析。第四章，這一部分是本論文的重點，利用軟件處理有效數(shù)據(jù)后，從學習動機、學

4、習策略兩大方面對不同學習者的個體因素進行分析。學習動機的靜態(tài)研究包括學習動機的總體調(diào)查結(jié)果，學習動機因素與外部因素的分析結(jié)果，以及學習動機因素與內(nèi)部因素中年齡和性別的分析結(jié)果。有關(guān)泰國中學生漢語學習策略分析包括學習策略的總體結(jié)果，外部因素與學習策略因素的分析，部分內(nèi)部因素與學習策略的分析，以及學習動機因素與學習策略因素的分析。第五章，探討研究結(jié)果對漢語教學的指導意義。提出了激發(fā)漢語學習動機的幾種方法，建議根據(jù)學生的個體差異培養(yǎng)良好的學習