泰國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)動(dòng)機(jī)減弱原因調(diào)查及解決策略.pdf

1、中國(guó)和泰國(guó)兩國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作關(guān)系源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。近年來(lái)泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)越來(lái)越多。然而，大多數(shù)學(xué)生即使學(xué)了很多年漢語(yǔ)，他們還是不能用漢語(yǔ)交流。那是什么原因呢？本文首先采用文獻(xiàn)研究的方法，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索關(guān)于動(dòng)機(jī)和動(dòng)機(jī)減弱的相關(guān)前人理論研究成果。其次筆者以泰國(guó)勿洞威拉叻巴叁學(xué)校的初中部學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用問卷調(diào)查的方法來(lái)收集關(guān)于泰國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，分析動(dòng)機(jī)減弱現(xiàn)象及產(chǎn)生原因。本文還采用訪談的研究方法，因?yàn)樵L談更直接，還能夠補(bǔ)充問卷無(wú)

2、法追問的問題。筆者認(rèn)為通過(guò)調(diào)查問卷、訪談?wù)页鏊{(diào)查的初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀，探究如何保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不讓動(dòng)機(jī)減弱，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
　　本文通過(guò)調(diào)查問卷分析發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)語(yǔ)言、教師與教學(xué)方法、教材、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)成績(jī)等因素都會(huì)引起泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)動(dòng)機(jī)減弱。不同性別、年級(jí)、華裔與非華裔學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī)減弱現(xiàn)象也不一樣。女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比男生強(qiáng)，每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱原因也不相同，家庭背景是華裔對(duì)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也有影響，是華裔的學(xué)