問題學生的成因分析——基于標簽理論的視域.pdf

1、“問題學生“是教育中一個特殊而又常見的群體，他們心智正常但卻被視為“另類”?！昂脤W生”與“問題學生”是隨著孩子年級的上升慢慢分化出來的。也許我們不可否認學生的發(fā)展受到智商、個人生存環(huán)境和主觀努力程度等不同因素的影響。社會學給我們提供了一個新的視角去審視這個問題，同時也發(fā)現(xiàn)了一些新的涵義：那就是社會篩選機制人為“制造”了“好學生”與“問題學生”。
　　在解釋問題學生成因的多種多樣視角中，本研究選擇標簽理論這一視角進行分析，通過對學校

2、生活中標簽的來源，標簽的種類，標簽的傳遞以及標簽所產(chǎn)生的結(jié)果這幾個方面的論述。以此闡明在我們的學校教育教學中，在師生互動和學生交往以及家校交往中，標簽是如何造成班內(nèi)學生的分化的。在此基礎上，本研究還對標簽效應背后的深層因素進行了剖析，力圖對標簽效應所產(chǎn)生的背后社會成因進行更為深刻的闡明。
　　本研究選取了徐州市M小學一（6）班為研究對象，以實證研究的方式對標簽的生成和傳遞以及標簽在班級學生中所產(chǎn)生的結(jié)果做了描述和解釋。本研究所采取