問(wèn)題學(xué)生的成因分析——基于標(biāo)簽理論的視域.pdf

1、“問(wèn)題學(xué)生“是教育中一個(gè)特殊而又常見(jiàn)的群體，他們心智正常但卻被視為“另類(lèi)”。“好學(xué)生”與“問(wèn)題學(xué)生”是隨著孩子年級(jí)的上升慢慢分化出來(lái)的。也許我們不可否認(rèn)學(xué)生的發(fā)展受到智商、個(gè)人生存環(huán)境和主觀努力程度等不同因素的影響。社會(huì)學(xué)給我們提供了一個(gè)新的視角去審視這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些新的涵義：那就是社會(huì)篩選機(jī)制人為“制造”了“好學(xué)生”與“問(wèn)題學(xué)生”。
　　在解釋問(wèn)題學(xué)生成因的多種多樣視角中，本研究選擇標(biāo)簽理論這一視角進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)學(xué)校

2、生活中標(biāo)簽的來(lái)源，標(biāo)簽的種類(lèi)，標(biāo)簽的傳遞以及標(biāo)簽所產(chǎn)生的結(jié)果這幾個(gè)方面的論述。以此闡明在我們的學(xué)校教育教學(xué)中，在師生互動(dòng)和學(xué)生交往以及家校交往中，標(biāo)簽是如何造成班內(nèi)學(xué)生的分化的。在此基礎(chǔ)上，本研究還對(duì)標(biāo)簽效應(yīng)背后的深層因素進(jìn)行了剖析，力圖對(duì)標(biāo)簽效應(yīng)所產(chǎn)生的背后社會(huì)成因進(jìn)行更為深刻的闡明。
　　本研究選取了徐州市M小學(xué)一（6）班為研究對(duì)象，以實(shí)證研究的方式對(duì)標(biāo)簽的生成和傳遞以及標(biāo)簽在班級(jí)學(xué)生中所產(chǎn)生的結(jié)果做了描述和解釋。本研究所采取