韓國大學漢語教學現(xiàn)狀研究.pdf

1、韓國是最早接觸和吸收漢文化而進行漢語教育的國家，自三國時代起至今已經(jīng)有一千多年的歷史了，隨著韓中關系的不斷發(fā)展，兩國經(jīng)濟文化交流的不斷加深，韓國的漢語教育事業(yè)也得到前所未有的發(fā)展，從辦學形式到辦學層次、從培養(yǎng)模式到教學模式，都呈現(xiàn)出多樣化的特征，這表明韓國的漢語教育已經(jīng)走出了一條多元化發(fā)展道路。在這種形勢下，有關韓國漢語教育的研究也豐富起來。
　　 在眾多的有關韓國漢語教育方面的研究資料中，既包含了中國學者的研究，也涵蓋了韓國學

2、者們立足本土的研究。特別值得注意的是，有關韓國大學漢語教學方面的研究卻很少，而韓國的大學又是韓國漢語教育當之無愧的先鋒。
　　 本研究以韓國大學漢語教學現(xiàn)狀為研究對象，在總結借鑒前人的研究成果的基礎上，采用訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法等方法進行嘗試性的探索，對韓國大學漢語教學方面存在問題進行積極的思考和分析，進而為韓國大學今后漢語教育事業(yè)的發(fā)展提出有益的建議。
　　 本文共分三章，主要內容如下：
　　 第一章是引言，主

3、要介紹本文的研究背景、研究意義、研究方法和創(chuàng)新之處，并通過對前人研究文獻的整理和歸納，了解有關韓國大學漢語教學研究方面的成績與不足，以此作為本研究的基礎。
　　 第二章是關于韓國大學漢語教學現(xiàn)狀的調查。調查的主要內容包括韓國大學與漢語相關專業(yè)的課程開設情況、韓國大學與漢語相關聯(lián)的專業(yè)的師資情況、韓國大學與漢語相關聯(lián)的專業(yè)與中國各大學交流合作情況。在調查的過程中，除了使用問卷和訪談的方法外，還充分利用了互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)所提供的大量數(shù)

4、據(jù)為本論題提供了有力的論據(jù)。
　　 第三章是關于韓國大學漢語教學現(xiàn)狀的分析。以第二章的調查結果為基礎，通過對大量數(shù)據(jù)和資料的思考，分析了韓國大學在漢語教育方面的優(yōu)勢和不足，并結合當前的發(fā)展形勢，對韓國大學漢語教育方面的發(fā)展趨勢進行了前瞻性的展望，最后為韓國大學提出順應形勢發(fā)展的有關建議。
　　 希望本研究能夠讓相關的研究者和教學者對韓國大學的漢語教學現(xiàn)狀有一個客觀的認識，也希望本研究所提出的建議能為相關研究者和教學者提供