動(dòng)畫型微課的設(shè)計(jì)與制作.pdf

1、21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，方便快捷的移動(dòng)設(shè)備廣泛普及。與此同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)學(xué)習(xí)方式的多元化需求不斷增加。怎樣方便快捷的學(xué)習(xí)知識(shí)成為學(xué)習(xí)的主要問題。以高科技產(chǎn)品為傳播媒介、能滿足任何人隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的微課，便應(yīng)運(yùn)而生。微課不僅作為一種新的學(xué)習(xí)方式從國(guó)外到國(guó)內(nèi)飛速發(fā)展起來，而且也成為教育教學(xué)中一種新的教學(xué)藝術(shù)，給教育教學(xué)帶來巨大的變革，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)，如時(shí)間短，內(nèi)容小，講解精等優(yōu)勢(shì)。
　　微

2、課作為一種新興的教學(xué)方式，它的特點(diǎn)是短、小、精，具體來講就是體積小、時(shí)間短、選題微，微課在各類教學(xué)活動(dòng)中相繼出現(xiàn)。盡管微課的出現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)的革新是翻天覆地的，但是同時(shí)也給教學(xué)提出了巨大挑戰(zhàn)。微課的核心是微視頻，而微課的質(zhì)量在于微視頻的設(shè)計(jì)與制作。怎樣制作一個(gè)好的微課成為現(xiàn)代一線教師的當(dāng)務(wù)之急。目前并沒有明確統(tǒng)一的微課設(shè)計(jì)與制作的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于一線教師來說，制作一堂微課并不難，然而，這種低制作的微課已然滿足不了學(xué)習(xí)者的需求。因此，設(shè)計(jì)和制作讓

3、學(xué)習(xí)者感興趣的微課顯得尤為重要。
　　對(duì)于已有微課設(shè)計(jì)與制作方法，如拍攝型微課、錄屏型微課、PPT演示型微課都有了成熟的制作技巧。對(duì)于動(dòng)畫型微課的設(shè)計(jì)與制作卻無人問津，動(dòng)畫型微課集教育與娛樂于一體，是微課和動(dòng)畫有機(jī)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，利用動(dòng)畫型微課進(jìn)行教學(xué)，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，動(dòng)畫型微課的設(shè)計(jì)與制作并不是每一位一線教師可以做的，而且目前并沒有系統(tǒng)的理論和實(shí)踐來介紹動(dòng)畫型微課的設(shè)計(jì)與制作方法。本文研究的目的就

4、是為一線教師提供系統(tǒng)的動(dòng)畫型微課設(shè)計(jì)與制作的理論方法，通過不同動(dòng)畫型微課設(shè)計(jì)與制作案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為動(dòng)畫型微課的設(shè)計(jì)制作提供理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
　　本文以建構(gòu)主義理論、認(rèn)知主義理論、人本主義學(xué)習(xí)理論等理論作為指導(dǎo)，主要采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、調(diào)查研究法等研究方法，在充分了解動(dòng)畫型微課的類型和特點(diǎn)以及教學(xué)設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)畫型微課的設(shè)計(jì)和制作進(jìn)行了比較系統(tǒng)的研究。
　　本文主要研究?jī)?nèi)容是，通過對(duì)微課的類型和特點(diǎn)分析，總結(jié)