“放A些”格式檢視——兼論格式在對外漢語教學中的教學策略.pdf

1、本文研究“放A些”格式，“放A些”是以“放”為標志的格式類，可衍生出“放A些”“N放A些”“把N放A些”等格式，用于表示控制自己的行動，采取某種態(tài)度，達到某種分寸。
　　 此格式在漢語普通話和方言中使用較為普遍，在口語和書面語中均有使用，然由于“習焉不察”，我們對格式的意義和內涵尚不明晰，對格式的特點和性質存在模糊，前人也少有對格式作出專題性的研究，得出令人滿意的結論。在對外漢語教學中，格式的教授也是面臨許多問題。
　　

2、 本文將靜態(tài)分析和動態(tài)分析相結合，立足于共時平面，依據(jù)“表——里——值”小三角的研究方法考察此格式。同時兼用語義特征分析法、變換分析法，全方位考察這一格式。
　　 本文第一章著重考察了“放A些”的語形特點，從內部結構上考察了格式內部各個構成成分的形式特點和語義要求。得出“放A些”屬于以“放”為標志的動詞性述補結構，格式具有一定的能產(chǎn)性。其中“A”在形式上只接受原型“A”，在語義上只接受[+述人；+積極性；+強態(tài)性；-貶義；+主觀

3、可控]的形容詞，在文化因素和社會因素的共同作用下，某些符合人們[+期望目標]和特殊的“有+N”結構也可進入。
　　 本文第二章集中考察了“放A些”外顯的句法功能，句法功能是固定格式特點和意義的集中體現(xiàn)，本文認為“放A些”不僅可以獨立成句，而且可以擔當句子的謂語、狀語、補語等成分，同時“放A些”還可以與某些能愿動詞和指令性動詞連用。
　　 本文的第三章主要考察了“放A些”的語用特征。第一，在表意上具有祈使性、口語性、預設性

4、、調整型和可控性。第二，在表達語氣上與搭配使用的主語關系密切，主語分別為“你”“我”“他”以及其他指人名詞時，格式表達的語氣有一定的差距。第三，由于語體的不同，格式表達的語氣也會有所不同。
　　 本文第四章還將此格式與相關格式進行了比較，加深了對此格式的認識。
　　 最后本文探討這一格式在對外漢語教學中易出現(xiàn)的問題，并提出相應的解決方案。
　　 本文力求用多種方法對研究這一格式，盡量做到“觀察充分、描寫充分、解釋