澳大利亞聽說課程內(nèi)容設(shè)計(jì)研究.pdf

1、無論是口頭語言還是書面語言，只有擁有語言，我們才能獲得除直接經(jīng)驗(yàn)以外的知識(shí)。語言最主要的功能是實(shí)現(xiàn)交際，而口頭語言是語言交際的主要形式，因此，口語交際的研究是言語運(yùn)用的重中之重。口語交際是指在特定的交際情境下，為達(dá)到某種交際目的，運(yùn)用口頭語言并輔以態(tài)勢語交流思想、表情達(dá)意的一種語音交流活動(dòng)。學(xué)術(shù)界對口語交際的研究大多局限在教學(xué)層面，提出了不少教學(xué)建議，但可操作的少?？谡Z交際課程層面的研究則更少，口語交際到底應(yīng)該“教什么”一直都處于模糊狀

2、態(tài)?，F(xiàn)如今，口語交際的理論及課程層面的研究一直停滯不前，學(xué)生的口語交際現(xiàn)狀也未改變，這就需要我們多視角來探究口語交際這一領(lǐng)域，彌補(bǔ)口語交際課程內(nèi)容缺失這一不足。
　　本論文共分四章，各章具體內(nèi)容如下。
　　第一章是導(dǎo)論，主要介紹了本研究的緣起和意義，進(jìn)行了概念界定，并說明了本研究的思路和方法以及國內(nèi)研究狀況;第二章是關(guān)于澳大利亞母語《課程標(biāo)準(zhǔn)與框架》的聽說課程設(shè)計(jì)的本體研究，主要從課程內(nèi)容設(shè)計(jì)總體取向、課程內(nèi)容要素特征以及課

3、程內(nèi)容結(jié)構(gòu)特征三方面進(jìn)行分析，其中結(jié)構(gòu)特征具體細(xì)化為編寫體例、知識(shí)內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分布情況的分析;第三章主要是對國外母語課程標(biāo)準(zhǔn)的聽說課程內(nèi)容進(jìn)行比較分析，主要將美國與德國的聽說課程分別與澳大利亞維州的聽說課程進(jìn)行比較分析，美澳兩國的聽說課程主要從課程理念、課程目標(biāo)與評價(jià)體系進(jìn)行比較，德澳兩國的聽說課程主要從課程取向與課程內(nèi)容進(jìn)行比較;第四章主要是國外母語聽說課程對我國口語交際的思考與啟示，分別從課程內(nèi)涵、課程理念、課程取向、課程內(nèi)