學(xué)齡兒童人格特征及相關(guān)影響因素研究.pdf

1、性格是人格的具體體現(xiàn),表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的、習(xí)慣化的行為方式方面的個(gè)性心理特征。是個(gè)人世界觀、人生觀的集中體現(xiàn),一旦形成即比較穩(wěn)定,性格有很大的個(gè)別差異,性格不同行為方式迥異。但性格也具有可塑性,因?yàn)槌讼忍爝z傳作用外,還受到社會(huì)、家庭等諸多因素的影響。學(xué)齡兒童心理剛剛開始發(fā)展,生理機(jī)能發(fā)育還未定型,受到外界影響極大,是一個(gè)人性格學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。知曉此時(shí)期孩子性格特征和可能影響因素,提出合理性建議顯得尤為必要。

2、r>　　 本研究采用隨機(jī)整群抽樣的方式確定了轄區(qū)內(nèi)兩所小學(xué)四、五年級(jí)和兩所初中的一年級(jí)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,應(yīng)用艾森克人格問卷(兒童版)知曉學(xué)齡兒童的性格傾向,通過自編的家長問卷了解兒童家庭環(huán)境和家庭教育方式,將數(shù)據(jù)進(jìn)行電腦輸入后進(jìn)行分析,探討兒童性格傾向與家庭氛圍、成長環(huán)境之間的關(guān)系,探索影響學(xué)齡兒童性格形成的可能影響因素,為建立比較科學(xué)的兒童家庭教育模式提供積累數(shù)據(jù)。結(jié)果如下:
　　 1.兒童的性別、年齡、成長經(jīng)歷與孩子的性格

3、有關(guān)。不同性別兒童的E維度(內(nèi)外向)得分和N維度(神經(jīng)質(zhì))得分不一樣,女性的兩個(gè)得分都低于男性,提示處于該年齡段的兒童,女孩比男孩性格更外向,女孩更善于自我控制情緒；年齡和寄宿制幼兒園經(jīng)歷影響兒童性格量表的P值,曾經(jīng)在寄宿制幼兒園的孩子比非寄宿制幼兒園的孩子性格更倔強(qiáng)；隨著孩子年齡的增加,P維度得分更低,表現(xiàn)更加成熟。結(jié)果顯示兒童是否是獨(dú)生子女與其性格無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　 2.父母的文化程度、職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭的和睦情況與

4、孩子的性格有關(guān)。家長的文化程度、父母職業(yè)與子女的內(nèi)外向呈高度正相關(guān),父母學(xué)歷高、職業(yè)比較穩(wěn)定的其孩子的E值相對(duì)較高,孩子性格比較外向,活潑:家庭人均收入影響孩子的P維度得分；孩子的零花錢的多少與孩子的N值和P值都呈正相關(guān)關(guān)系；鄰里關(guān)系緊張家庭的子女P值明顯高于關(guān)系融洽的孩子。父母的婚姻狀況、是否為獨(dú)生子女不影響孩子的性格。
　　 3.家庭教養(yǎng)方式的不同與孩子性格有關(guān)。家長采取與孩子商量或考慮孩子愛好方式解決問題,其孩子N值(神經(jīng)

5、質(zhì))和P值(精神質(zhì))明顯低于不考慮家庭孩子的得分,說明家長是否尊重孩子的想法對(duì)孩子的性格有影響；若父母經(jīng)常私下檢查孩子的私人物品,信件等,其孩子的神經(jīng)質(zhì)(N得分)指標(biāo)高于“不常檢查”家庭的孩子,不尊重孩子的做法會(huì)造成孩子的情緒不穩(wěn)定:當(dāng)孩子考試失利或碰到困難等時(shí)候,父母采取鼓勵(lì)等積極教育方式,其孩子性格量表中N值和P值低于采取“延長學(xué)習(xí)時(shí)間”和“體罰”簡(jiǎn)單粗暴措施的家庭子女得分；家長和孩子經(jīng)常就某事進(jìn)行交流的家庭的孩子N值和P值都低于“

6、愿意聽,但不發(fā)表意見”的家庭,更低于“不關(guān)心孩子說什么”的家庭；當(dāng)孩子回來訴說跟朋友或同學(xué)的爭(zhēng)執(zhí)時(shí),選擇與孩子一起埋怨他人,比和孩子一起分析原因,更易造成孩子N值和P值提高；“隨口答應(yīng)”孩子的事情,其P值高于“努力去做,基本每次成功”和“做不到,但會(huì)解釋因?yàn)椤奔彝サ暮⒆樱桓改钢g發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),做法不同其子女性格量表的N值和P值有差異,選擇避開孩子做法的家庭其孩子的N值和P值都低于選擇不避開的家庭子女；家長不注意自己的平時(shí)的一些不良習(xí)性,都

7、會(huì)造成孩子神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)得分偏高；不和睦的家庭,父母不良行為都會(huì)對(duì)孩子的性格有影響,孩子易成為“問題”孩子,行為比較容易沖動(dòng)；家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同,其子女性格量表P指標(biāo)值也不一樣,關(guān)心在班級(jí)排名和分?jǐn)?shù)情況的家長,其孩子的P值更高；家長“從不陪同孩子作業(yè)”家庭的子女其P值高于“全程陪同”的家庭子女；家長在檢查作業(yè)時(shí),只看孩子“是否完成”和“除了檢查完成還要堅(jiān)持正確情況”的家庭其子女的P值有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；從不參加家長會(huì)家庭的孩子

8、其P值明顯高于其他的孩子,家長是否與學(xué)校老師進(jìn)行積極溝通能影響孩子的性格；支持孩子進(jìn)行特長培養(yǎng)的家庭其子女的P值低于不重視或認(rèn)為“應(yīng)該培養(yǎng),并努力一鳴驚人”家長的子女；對(duì)于孩子更喜歡進(jìn)行非正規(guī)的興趣,家長反對(duì)的家庭,其子女的E值和P值高于認(rèn)為“完成作業(yè)后可以”和“節(jié)假日可以”家庭的孩子；經(jīng)常帶孩子出去游玩家庭的孩子的E維度和N緯度指標(biāo)值明顯高于不經(jīng)常和父母一塊兒出去游玩的孩子,說明家長經(jīng)常帶著孩子出去,能影響孩子的性格指標(biāo),孩子更易形成