中外學生漢字書寫動態(tài)過程對比研究.pdf

1、分類號：學校代碼：10165學號：2Q1211螋墨至至遣掌師耗大學碩士學位論文中外學生漢字書寫動態(tài)過程對比研究作者姓名：學科、專業(yè)：研究方向：導師姓名：金妍希漢語言文字學現(xiàn)代漢語原新梅教授二。一五年五月摘要漢字形體復雜、筆畫多樣，一直是對外漢語教學領(lǐng)域公認的難題。對外漢字教學的研究成果逐年增多，但關(guān)于漢字書寫偏誤類型的研究側(cè)重于靜態(tài)描寫，對書寫過程的動態(tài)研究尚不多見。本文通過對5名非漢字文化圈的留學生和5名中國學生的漢字書寫過程進行視頻

2、調(diào)查，整理了在漢字書寫動態(tài)過程中筆畫、部件、整字層面的偏誤類型，探尋了偏誤類型之間的關(guān)聯(lián)性，比較了正確率與筆畫數(shù)、部件數(shù)和拓撲結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)性，統(tǒng)計了高頻和低頻錯字及兩組錯字間的關(guān)系。隨后從文字、心理及教育三個層面分析了相關(guān)影響因素?；谒媒Y(jié)論，為對內(nèi)、對外漢字書寫教學提出有針對性的優(yōu)化建議。本文旨在通過比較不同國家的學習者在漢字書寫動態(tài)過程中的特征，探尋其對漢字認知的特點及規(guī)律，深化相關(guān)教學理論，并希望研究所得能夠為改進對內(nèi)、對外漢

3、字書寫教學提供有益參考。本文主體除緒論和結(jié)語外，共分為四章，第二章為重點章節(jié)：第一章中外學生漢字書寫動態(tài)過程調(diào)查。首先，針對實際情況，對調(diào)查對象、書寫材料以及調(diào)查的準備工作進行介紹。其次，對調(diào)查結(jié)果進行描述性歸納，按照筆畫、部件、整字三部分對中外學生的偏誤類型進行整理，展示兩組在書寫動態(tài)過程中呈現(xiàn)的特點。第二章中外學生漢字書寫動態(tài)過程對比分析。首先，總體比較中外兩組學生書寫偏誤類型的占有率，發(fā)現(xiàn)筆畫偏誤占有率最高，外國組在筆畫偏誤方面特

4、征更顯著。之后分別對比了兩組在筆畫、部件、整字方面的偏誤占有率，發(fā)現(xiàn)兩組在單項偏誤類的顯著性方面存在差異。其次，探尋了申外兩組的正確率與漢字的筆畫數(shù)、部件種類數(shù)及拓撲結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，兩組均顯示出筆畫數(shù)、部件數(shù)效應，并在拓撲結(jié)構(gòu)方面的正確率走勢相似。再次，將偏誤頻率不同的錯字進行統(tǒng)計整理。第三章中外學生漢字書寫動態(tài)過程特點影響因素。首先，在文字層面，漢字與拼音文字有著不同的形體、結(jié)構(gòu)單位、書寫方式影響了漢字書寫過程。其次，在認知心理層面，

5、大腦的信息加工過程、視覺加工的整體優(yōu)先性等方面影響漢字書寫過程。再次，在教學層面，教學的依據(jù)、目標以及實施過程有別影響漢字的書寫過程。第四章基于調(diào)查結(jié)果的中外漢字書寫教學建議。首先，對外漢字書寫教學方面，建議在筆畫教學中滲透筆順規(guī)則，著重辨識漢字與母語文字的筆形差異，運用輔助教學軟件；在部件教學中加強對漢字部件的認知，強化形近部件的對比：圖示法講解漢字結(jié)構(gòu)；開設獨立專門的漢字書寫課程。其次，在對內(nèi)漢字書寫教學方面，建議編制筆順口訣幫助學