新世紀(jì)對語文教學(xué)整體觀的再認(rèn)識.pdf

1、多年來,語文教育界為提高語文教學(xué)效率,在理論方面和實踐領(lǐng)域做了很大的努力.其中有不少教師和學(xué)者十分注重整體教學(xué),他們在學(xué)術(shù)上勇于探索,在教學(xué)中大膽實踐.但反思語文教學(xué)過去走過的路,卻仍存在著將生動的課文肢解為知識的拼盤,零敲散打,死記硬背的嚴(yán)重弊病.語文課堂的肢解性講析使文章喪失整體美感,使語文喪失活力與魅力.可喜的是,《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》在這方面邁出了突破性的一步,明確提出"要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力""

2、閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐",《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》又進(jìn)一步明確指出"語文教學(xué)應(yīng)該注意漢語言文字的特點,重視培養(yǎng)語感和整體把握能力.""要重視評價學(xué)生對作品的整體把握,特別是對藝術(shù)形象的感悟和文本價值的獨到理解,鼓勵學(xué)生的個性化閱讀和創(chuàng)造性解讀""語文課程評價要突出整體性和綜合性".其中,尤其強(qiáng)調(diào)要淡化偏重形式的分析性操作,避免煩瑣的分析和機(jī)械重復(fù)的練習(xí),簡化頭緒,突出重點,加強(qiáng)整合,重視誦