杭州市D學(xué)校語文分層走班教學(xué)調(diào)查研究.pdf

1、語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，弘揚中華傳統(tǒng)文化的重要途徑。語文老師采用的教學(xué)方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的班級授課制模式存在一定的缺陷，不能幫助每一位學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。而語文分層走班教學(xué)，不但可以面向全體學(xué)生，還能為不同層次的學(xué)生提供針對性的教學(xué)。這樣，既能保證學(xué)生的全面發(fā)展，也能構(gòu)建開放且具有活力性的語文課堂。
　　本文在相關(guān)理論依據(jù)的指導(dǎo)之下，立足于實踐，針對于杭州市D學(xué)校的師生開展多種形式的調(diào)查，包括:問卷調(diào)查、師生

2、訪談、課例收集與分析等，主要目的在于了解當下語文分層走班教學(xué)的開展現(xiàn)狀。在問卷調(diào)查中，本文調(diào)查的對象包括在校學(xué)生和語文老師。在學(xué)生問卷的設(shè)計當中，筆者主要從以下四方面了解學(xué)生的看法:學(xué)生的總體滿意度、學(xué)生分層工作的合理性、學(xué)生心理發(fā)展變化以及語文學(xué)習(xí)習(xí)慣變化。在教師問卷的設(shè)計當中，筆者主要從三個角度了解當下教師分層工作的落實情況，包括:分層備課、分層授課和分層評價。
　　在問卷調(diào)查完成之后，筆者通過后期的統(tǒng)計與分析，發(fā)現(xiàn)語文分層走

3、班教學(xué)仍然存在較多的不足，主要表現(xiàn)在以下四個方面:分層工作的不合理、分層備課的不落實、分層課堂的不完善、分層測試的缺失。
　　針對于調(diào)查中所反映出的問題，筆者結(jié)合其他兄弟學(xué)校的實施經(jīng)驗，針對于杭州市D學(xué)校的實施現(xiàn)狀，提出了針對性的改進建議，主要包括分層準備、分層授課、分層評價三方面。在分層準備階段，學(xué)校應(yīng)該讓語文備課組參與進來，重新制定層次劃分標準;在分層授課階段，語文教師要因地制宜，將分層的思想與課堂實踐結(jié)合起來;在分層評價階段