對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與方言環(huán)境略論.pdf

1、本文以國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)存在的現(xiàn)實(shí)情況為根據(jù),著眼于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),提出以下三個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行討論: (1) 現(xiàn)實(shí)的漢語(yǔ)不是單一的語(yǔ)言形態(tài),而是一種普通話和若干種方言共存； (2) 影響或干擾對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的方言因素,構(gòu)成本文所謂方言環(huán)境； (3) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言的實(shí)現(xiàn)需要理論策略的支持. 在參考和回顧了部分先哲和時(shí)賢的有關(guān)論述的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己初步的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成了下面的一些想法:所謂現(xiàn)

2、代漢民族共同語(yǔ),即普通話,實(shí)際上還只是一種設(shè)想或理想的局面,而普通話尤其是地方性普通話與形形色色的方言共存,則是國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)存在的現(xiàn)實(shí).國(guó)內(nèi)數(shù)十年來(lái)大力推廣普通話,但由于方言復(fù)雜并且分布范圍廣大,加之語(yǔ)言的惰性的作用,使普通話的普及工作很難有望在短時(shí)期內(nèi)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展. 出現(xiàn)在一些大中城市的地方性普通話,在性質(zhì)上可以看作方言的讓步,并且由于依然沒(méi)有完全脫胎于原來(lái)各自的方言,換言之,依然一定程度地保留著某些方言成分,因此又可以看作是

3、不同的方言改造形式. 從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度看,一方面,對(duì)教師、教學(xué)管理人員和教材固然有比較嚴(yán)格的普通話要求,但是實(shí)行起來(lái)總有差距,不可避免地會(huì)有一定程度的漢語(yǔ)方言成分的流露；另一方面,走出學(xué)校和課堂,外國(guó)學(xué)生生活中所接觸到的漢語(yǔ)大多數(shù)還是方言或者所謂地方性普通話.本文把這種實(shí)際存在于外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程的方言因素,統(tǒng)而稱之為方言環(huán)境,用以概括對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)所面對(duì)的語(yǔ)言現(xiàn)實(shí). 在上述兩個(gè)方面分析的基礎(chǔ)上,本文對(duì)對(duì)外漢