兩種教學方式的較量——數學課堂教學改革的實踐研究.pdf

1、當前我國數學課堂教學存在著兩種不同的取向——講授式教學和探究式教學。這兩種教學方式，在教育理念、教學方法乃至教學效果等方面，正處于激烈較量的階段，這是數學教學改革進步的表現。本論文的研究以此為主題，在有關文獻考察的基礎上，采用案例分析、行動研究等方法，肯定了在課堂教學改革中可取“合理安排，取長補短”尋找中間地帶的觀點，描述了若干有代表性的處置方案并與以往教案作對比研究，強調了教師在教學行動中接受教育并形成合理教學觀的特別重要性。

2、 論文分為四個部分，第一章講述了在課堂中存在的講授式和探究式取向；我國長期運用講授式教學取向，而現在正努力融合探究式教學取向的現狀；以及在論文中運用的現代課堂分析技術——錄象帶分析法和以課例為載體的行動研究。第二章的內容是正方形性質課從邊講邊問到概念圖探索的改進過程與效果，以及兩種教學方式取向的比較。第三章描述了勾股定理課從原本的講解做題到用作業(yè)單安排探究式的分層次推進的變化與成效，以及課堂中各個教學行為的取向分析。第四章總結了中間地帶