兩種教學方式的較量——數(shù)學課堂教學改革的實踐研究.pdf

1、當前我國數(shù)學課堂教學存在著兩種不同的取向——講授式教學和探究式教學。這兩種教學方式，在教育理念、教學方法乃至教學效果等方面，正處于激烈較量的階段，這是數(shù)學教學改革進步的表現(xiàn)。本論文的研究以此為主題，在有關(guān)文獻考察的基礎(chǔ)上，采用案例分析、行動研究等方法，肯定了在課堂教學改革中可取“合理安排，取長補短”尋找中間地帶的觀點，描述了若干有代表性的處置方案并與以往教案作對比研究，強調(diào)了教師在教學行動中接受教育并形成合理教學觀的特別重要性。

2、 論文分為四個部分，第一章講述了在課堂中存在的講授式和探究式取向；我國長期運用講授式教學取向，而現(xiàn)在正努力融合探究式教學取向的現(xiàn)狀；以及在論文中運用的現(xiàn)代課堂分析技術(shù)——錄象帶分析法和以課例為載體的行動研究。第二章的內(nèi)容是正方形性質(zhì)課從邊講邊問到概念圖探索的改進過程與效果，以及兩種教學方式取向的比較。第三章描述了勾股定理課從原本的講解做題到用作業(yè)單安排探究式的分層次推進的變化與成效，以及課堂中各個教學行為的取向分析。第四章總結(jié)了中間地帶