大學生積極心理品質(zhì)模型構(gòu)建及培養(yǎng)途徑研究.pdf

1、世界對心理健康工作的關(guān)注已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，從關(guān)注人個體的心理問題到開始關(guān)注個體積極品質(zhì)。最初，心理健康從業(yè)者，臨床心理學家，心理治療師和心理咨詢師都重點關(guān)注人類精神疾病的癥狀。創(chuàng)立于20世紀90年代的積極心理學提出一個新的視角關(guān)于如何處理人類心理問題，就是關(guān)注人的積極品質(zhì)。積極心理學的產(chǎn)生使心理科學領(lǐng)域和人們的生活都發(fā)生了巨大的改變。積極心理學主要包括三個主題：積極的主觀體驗、積極的個人品質(zhì)和積極的環(huán)境。Seligman（1998）

2、表示積極心理學除了治療心理疾病外還應(yīng)該涵蓋兩個任務(wù)，使人們的生活得更加美好和培育優(yōu)質(zhì)人才。而構(gòu)建人類積極品質(zhì)是積極心理學最重要的目標之一。
　　要達到上述目標，我們首要任務(wù)是探索人類積極品質(zhì)的結(jié)構(gòu)。在這期間有多個問題需要得到解決，比如，積極品質(zhì)的數(shù)量、特性和分類等問題。大學生是社會生活中一個特殊而重要的群體，隨著社會的不斷發(fā)展，大學生所面臨的社會環(huán)境愈加復(fù)雜，其學習與就業(yè)壓力不斷增大，成為極易出現(xiàn)問題的一個社會群體。如何增強大學生

3、的心理健康已經(jīng)成為高校大學生教育的一個重要課題。積極品質(zhì)的培養(yǎng)研究是提高大學生心理健康和健全人格的重要途徑是實現(xiàn)大學生自我成長的重要方向。所以，當前心理健康工作還有一個重要目標，就是培養(yǎng)人的積極品質(zhì)和正向力量，提高學生自我成長的能力。
　　本文以積極心理學理論為基礎(chǔ)，建構(gòu)高校大學生積極品質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型。在有7059名參與者參加的調(diào)查中我們確認了其中96項積極品質(zhì)。在上述調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有的人格理論，建立了有13項潛變量的結(jié)構(gòu)方程