我國(guó)普通高校體育教育專業(yè)排球普修課程改革探究.pdf

1、研究結(jié)果表明：排球普修課程從課程目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、考核與評(píng)價(jià)及教材體系等方面還存在不同程度的不合理現(xiàn)象;教學(xué)目標(biāo)設(shè)置開始從單純傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)向知識(shí)傳授、技能掌握和能力發(fā)展相結(jié)合轉(zhuǎn)變,重視學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展;普修課程通常在低年級(jí)開設(shè),教學(xué)時(shí)數(shù)普遍減少,較多院系只安排一個(gè)學(xué)期進(jìn)行普修教學(xué);普修教學(xué)內(nèi)容選擇呈現(xiàn)出相對(duì)集中和精簡(jiǎn)化的趨勢(shì),突出了內(nèi)容和基礎(chǔ)性和典型性;現(xiàn)代化教學(xué)方法手段的應(yīng)用率偏低,尋求優(yōu)化教法、創(chuàng)新輔助教具的

2、力度加大;大多數(shù)院系的排球普修考評(píng)體系包括理論、技術(shù)與技能三部分,但技能考試環(huán)節(jié)存在較大分歧;師資隊(duì)伍的規(guī)模、執(zhí)教水平、職后進(jìn)修情況及教學(xué)對(duì)象排球基礎(chǔ)、各院系教學(xué)條件等因素對(duì)普修教學(xué)效果均會(huì)產(chǎn)生不同的影響作用;中小學(xué)體育健康教育改革及素質(zhì)教育改革的推行給高校普修教學(xué)帶來(lái)較大的沖擊,現(xiàn)實(shí)的供需矛盾使普修教學(xué)開始加強(qiáng)對(duì)本科生綜合素質(zhì)能力的重視與培養(yǎng),并利用現(xiàn)代社會(huì)各種便捷的反饋信息轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念與教學(xué)模式,以借鑒先進(jìn)的技術(shù)手段來(lái)促進(jìn)普修