課堂有效教學策略初探.pdf

1、力爭獲得優(yōu)質高效的教育是現(xiàn)代國際社會的普遍追求，實現(xiàn)優(yōu)質教育最終落腳于高質高效的課堂教學上。而當今課堂教學中面臨主體錯位、情感體驗缺乏、教學方法單一的現(xiàn)狀;教師教得辛苦，學生學得也痛苦;只有在課堂教學的層面上實行實質性的變革，提高課堂教學有效性的教育教學改革的實踐，才能讓課堂教學有效果——學生從不懂到懂，從少知到多知的變化和提高，特別是學習方法的掌握以及思維方式的發(fā)展;有效率——學生在規(guī)定的課堂教學時間之內有更好的學習效果;有效益——學

2、生從教學活動中收獲價值并獲得一定的心理體驗。
　　有效教學是在符合客觀教學規(guī)律的前提下同時還追求教學效果、效益、效率的教學。如何提高課堂教學效率，實現(xiàn)課堂有效教學成為本研究的重點。文章著眼于當前課堂教學效率低下的現(xiàn)狀與問題，著重分析了學生主體地位、課堂情感體驗和教師課堂教學方法上的現(xiàn)狀;并進一步從教師教學理念、教學能力、教學藝術和學生自主學習四個方面闡述造成這種課堂低效的原因;接著從優(yōu)秀教師的課堂教學策略出發(fā)，結合課堂教學的各個環(huán)

3、節(jié)，如教學方法的選擇、課堂管理辦法的運用、課堂有效氛圍的營造、課程計劃的制定、教學多媒體技術在課堂中的整合與運用以及課堂有效提問的方法來探索課堂教學的有效策略;最后，對研究的成果做出總結和回顧，希望能給實際教學提供方法論指導。
　　本論文的創(chuàng)新點在于首先對課堂教學中存在的普遍問題進行了系統(tǒng)的梳理，明確了追求有效教學是課堂教學與改革的發(fā)展方向，基于這個方向和目的構建了有效教學策略。文章采用論文研究與課堂教學相結合研究方法，具體到課堂