人際-非人際情境下運動員外顯的自我提升.pdf

1、在心理學的發(fā)展過程中，自我提升一直是心理學和自我研究的熱點問題。在生活中，人們就希望可以正確的看待自己，但是，人們在自我評價時，只有一小部分人可以正確的認識自己，而大多數(shù)人會較高的評價自己，表現(xiàn)出自我提升的現(xiàn)象。隨著社會的進步，運動員自身水平的逐步提高，科學技術的不斷發(fā)展，運動員成才過程中所受到的影響因素更是多種多樣，其中包括對運動員的選材、運動員的營養(yǎng)標準、對運動員的有效監(jiān)控、訓練的科學性以及心理因素等各個方面。其中，心理因素對于運動

2、員穩(wěn)定或者超長發(fā)揮自身的水平的作用是至關重要的。在這里我通過了三個實驗逐步對人際與非人際情境中運動員外顯自我提升的狀況及其與自尊的關系逐步進行考察。本文選擇國家二級及二級水平以上并一直堅持訓練的運動員作為研究對象，同時以普通大學生的外顯自我提升狀況來進行對比研究，采用了優(yōu)于平均效應的外顯自我提升問卷，從外顯人際層面的自我提升和外顯能力層面自我提升兩個方面入手。實驗一考察運動員和普通大學生外顯人際和外顯能力自我提升方面的狀況以及二者之間所

3、存在的差異。實驗二在實驗一的基礎上加入了運動員的自尊水平這一變量，采用權威的自尊量表，通過測量運動員和普通大學生外顯層面的自我提升狀況和自尊水平，來考察分析運動員和普通大學生外顯自我提升情況與自尊是否存在相關性。實驗三在實驗二的基礎上，成功設置了人際和非人際兩種情境，以此來探討不同自尊水平的運動員在不同情境中的外顯人際層面自我提升和外顯能力層面自我提升的表現(xiàn)。本文通過上面三個實驗的進行逐步研究得出了以下幾點結論:
　　(1)由于運

4、動員的在個人專項能力方面相對比較突出，對自身的能力比較的自信，所以其與普通的大學生一樣存在優(yōu)于平均效應的外顯自我提升。
　　(2)普通的大學生，在自身的能力與人際關系方面，由于各方面的能力比較的平均，所以在人際層面的自我提升要高于能力層面的自我提升。由于專項能力以及運動自信的存在，所以運動員與大學生相比在外顯能力層面的自我提升程度要高于外顯人際層面的自我提升程度。
　　(3)由于能力特質與個體自尊具有密切的聯(lián)系，而人際特質與

5、自尊不具有密切的聯(lián)系，所以運動員在外顯能力自我提升方面與自尊存在正相關的關系，而在外顯人際層面的自我提升與自尊之間的關系不明顯。
　　(4)由于自尊水平較高的個體在自尊受到威脅時存在補償自我提升的現(xiàn)象，所以在非人際情境中，由于自尊不受威脅，所以運動員的外顯自我提升沒有表現(xiàn)出差異。而在人際情境中，由于自尊受到了威脅，高自尊水平的運動員采用了補償自我提升的方式，而低自尊的運動員則沒有采用補償自我提升的方式，所以不同自尊水平的運動員在人