不同運(yùn)動項(xiàng)目對運(yùn)動員自我概念影響的比較研究.pdf

1、自我概念是人對自己以及自己與周圍環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。包括對自己身體、心理、社會特征等方面的認(rèn)識。目前國內(nèi)一些體育工作者和心理咨詢師已經(jīng)認(rèn)識到不同運(yùn)動項(xiàng)目對運(yùn)動員自我概念的影響，但不同運(yùn)動項(xiàng)目蘊(yùn)涵的心理教育、心理健康因素不盡相同。本文對不同項(xiàng)目的運(yùn)動員進(jìn)行研究，目的是為了較客觀的反應(yīng)出不同運(yùn)動項(xiàng)目對運(yùn)動員自我概念的影響，為體育教師、心理咨詢和治療工作者提供理論依據(jù)，并為進(jìn)一步探討運(yùn)動項(xiàng)目的心理建設(shè)功能提供心理學(xué)依據(jù)。 本研究主要運(yùn)用文

2、獻(xiàn)資料法、問卷測量法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和比較法進(jìn)行研究。從石家莊、滄州、唐山、邯鄲、廊坊、秦皇島、承德、張家口、邢臺、保定10所業(yè)體校抽取籃球、排球、足球、乒乓球、田徑、體操和武術(shù)運(yùn)動項(xiàng)目中，年齡在16-18歲之間，業(yè)余訓(xùn)練時間5年以上，中考數(shù)學(xué)、語文和外語3門平均分?jǐn)?shù)在70-85分(滿分150分)之間的運(yùn)動員各60名。本研究進(jìn)行了父母教養(yǎng)方式評價量表測試，對家庭教養(yǎng)方式、中考成績、家庭收入進(jìn)行同質(zhì)檢驗(yàn)。每個項(xiàng)目確定50人作為研究對象。在嚴(yán)格

3、控制研究對象條件的前提下，本研究運(yùn)用田納西自我概念量表，對不同運(yùn)動項(xiàng)目的研究對象進(jìn)行比較研究。應(yīng)用SPSSll.5軟件進(jìn)行處理。 研究表明：籃球、排球、足球、乒乓球、田徑、體操和武術(shù)項(xiàng)目對運(yùn)動員的自我概念的不同維度影響程度不同，存在差異。在自我概念的道德倫理自我、心理自我、家庭自我、社會自我維度上直接對抗性運(yùn)動項(xiàng)目(籃球、足球等)的運(yùn)動員優(yōu)于間接對抗性運(yùn)動項(xiàng)目(排球、乒乓球等)的運(yùn)動員，開放性運(yùn)動項(xiàng)目的運(yùn)動員(排球等)優(yōu)于閉鎖性

4、運(yùn)動項(xiàng)目(田徑等)的運(yùn)動員，集體項(xiàng)目(籃球、排球、足球等)的運(yùn)動員優(yōu)于個人項(xiàng)目(田徑的100米跑、體操的吊環(huán)等)的運(yùn)動員。在自我概念的自我批評和自我行動維度上間接對抗性運(yùn)動項(xiàng)目的運(yùn)動員優(yōu)于直接對抗性項(xiàng)目的運(yùn)動員，閉鎖性運(yùn)動項(xiàng)目的運(yùn)動員優(yōu)于開放性運(yùn)動項(xiàng)目的運(yùn)動員，個人運(yùn)動項(xiàng)目的運(yùn)動員優(yōu)于集體運(yùn)動項(xiàng)目的運(yùn)動員。在體育教學(xué)與訓(xùn)練中如何使不同運(yùn)動項(xiàng)目運(yùn)動員自我概念的不同維度之間互相取長補(bǔ)短，形成良好自我概念，進(jìn)而促進(jìn)個性心理品質(zhì)全面發(fā)展、運(yùn)動成